小学语文群文阅读论文.pdfVIP

小学语文群文阅读论文--第1页

立足教材，寻找群文阅读的阅读点

阅读能力是现代公民必备的基本能力。要发展学生的阅

读能力，只能通过学生大量的阅读实践。小学语文群文阅读

教学课与常规的语文教学课有很大不同。它不能像上语文课

本上的课文那样“精雕细琢”深入挖掘，而是选取同类型的

文章对语文课本进行补充、拓展、丰富。

如何引领学生喜欢上群文阅读呢？我认为教师要学会

寻找群文阅读的阅读点。

一、激发兴趣，调动群文阅读的积极性

兴趣是学生最好的老师，学生一旦对阅读产生了浓厚的

兴趣，就会把读书看成是一大乐事，就会释放巨大的潜能，

觉得越读越有兴趣，越读越想读。有了这样的日积月累，何

愁语文知识不丰富，语文阅读能力不提高。

课后你搜集了有关这样的故事吗？结果出乎意料，搜出

了好多小故事，如《爱之链》一文中，一个叫乔依的下岗工

人，很穷，却无偿的帮助一位老妇人，而这位老妇人又在无

意中把这种爱传给了乔依的妻子，乔依的妻子受到爱的感

染，对乔依和未来充满着希望。1475年3月6日，米开朗琪

罗在意大利佛罗伦萨的卡普雷塞出生。他的父亲是地方法

官，脾气暴躁，母亲在他六岁时去世。米开朗琪罗幼时寄养

在一个石匠家中，石匠妻子的乳汁哺育了这位未来的雕塑

家。

小学语文群文阅读论文--第1页

小学语文群文阅读论文--第2页

二、让孩子在主题群文中拓展阅读空间

想要提高群文阅读能力教学，首先是要选好文章，围绕一个

主题把多篇文章聚在一起。否则，群文阅读就会群龙无首，

杂乱无章。基于教材单元整组、综合性学习等群文阅读教学，

教材中本身就有主题。基于课外阅读、略读课文等群文阅读

教学，需要教师从文章内容、人文内涵、表达方式等多角度

确定主题，围绕主题精选文章。

从作者写作文章的表达方式确定主题。以写作的方法

为主题，如“跌宕起伏的小说”、朗朗上口的“儿童诗歌”；

以写作方法为主题，如“童话故事”、“寓言故事”、“儿童诗”，

等等。

三、依据组文目的、学生学情、课程性质，确定教学内容

学生不仅学到了课本的知识，而且还拓宽了视野。不

仅丰富语言积累，提高感悟能力、审美情趣，文学素养，使

孩子终生受益，好处数不胜数。长此下去，孩子们自己总

结了规律，学会了整理，搜集。

三、依据组文目的、学生学情、课程性质，确定教学内容

目前，群文阅读教材的编写和组合正是方兴未艾之时，

以什么标准来组文，组文要实现什么样的阅读功能，为什么

选这一篇而不选那一篇，这在组文时，非常重要。同理，我

们在选择群文阅读教学内容时，也要参考编者组织和安排这

一组群文的位置和目的来确定。如，一组爱国情怀的诗歌学

小学语文群文阅读论文--第2页

小学语文群文阅读论文--第3页

习，是为了从群文中了解作者从不同角度表达的爱国情怀，

整合信息、丰富知识，获得多元理解，激活意象，感受诗歌

意境，学习阅读诗歌的方法，受到爱国情怀的人文熏陶。

选择同一作者文章进行延伸阅读，可以加深对作者的了

解。如学习李白《望庐山瀑布》后，让学生想想以前还学过

李白的哪些古诗，老师根据学生的回答，如《送孟浩然之广

陵》《送友人》等，让学生读读这几首古诗，体会作者写这

几首诗的相同之处和不同之处，通过这样比较阅读，才能读

得深入，广博，才能悟得深刻、全面。也才能更深入的了解

作者。

在确定群文阅读教学的内容时，我们一定要让我们的语

文课程具有语文味道，在课堂上做语文的事，学语文的方法