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教师职业道德与专业发展

第一章教师职业概述

第一节职业与教师职业

1.了解职业的含义

含义：所谓职业，是指人们为了满足社会生产和生活需要，由于社会分工和劳动分工而长期

从事的具有专门业务和特定职责的、作为主要生活来源的、相对稳定的社会活动。

2.对教师职业的认识

认识：其一，教师职业是“培养造就下一代”的职业；其二，教师职业是“传道、授业、解惑”

的职业；其三，教师是“人类灵魂的工程师”。

含义：所谓教师职业，是指人们终身或较长时期所从事的、按照一定社会的需要和标准，传

授文化科学知识，以培养人的能力和思想品德为目的的一种职业。

第二节教师职业的形成与发展

1.教师职业的形成

教师职业的形成受诸多因素的影响和制约，其中，教育活动的出现和学校教育的存在是其前

提条件，传授知识是教师的职业责任。此外，社会生产力的发展、脑力劳动与体力劳动的分

工也都是教师职业形成的必要条件。

2.教师职业的发展

教师职业，在生产有了一定发展但又发展得不充分的条件下形成，又随着生产的不断发展而

发展。同时，学校是教师劳动的主要阵地，与学校共始终的教师职业也随着学校的产生而产

生，并伴随着学校的发展而不断向前发展。具体来讲，教师职业经历了古代教师职业的发展、

近代教师职业的发展和当代教师职业的发展

第三节教师职业的特点

1.复杂性

教师职业的复杂性是由四个方面决定的：教师职业劳动对象的复杂性；教师职业劳动内容的

复杂性；教师职业劳动过程的复杂性；教师职业劳动能力要求的复杂性。

2.创造性

教师职业的创造性主要表现在以下四点：教师传授知识需要具有创造性；教师培养学生需要

创造性；教师需要具有创造性的教育机智；教师在教学内容和方法上需要创造性。

3.示范性

教师职业的示范性是由以下四点决定的：学生的“向师性”决定了教师职业的示范性；学生的

模仿性决定了教师职业的示范性；教师品德言行的示范性决定了教师职业的示范性；教师教

育教学过程的示范性决定了教师职业的示范性。

4.长期性

教师职业劳动是一个周期长、见效慢的过程，具有明显的长期性，即教师职业劳动培养人才

的周期长；教师职业劳动见效慢。

第四节教师职业的社会作用

1.教师职业促进人类社会物质文明的发展

教师劳动对人类社会物质文明发展的促进作用主要表现在：教师劳动传递人类社会物质财

富；教师为社会造就进行物质财富生产的人才。

2.教师职业促进人类社会精神文明的发展

教师劳动对人类社会精神文明发展的促进作用主要表现在：教师劳动传递人类社会精神文

明；教师劳动传播人类文化科学知识，教师劳动“再生产”人类社会精神文明；教师为社会造

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就进行精神财富生产的人才。

3.教师职业促进人类社会制度文明的发展

教师劳动对于人类社会制度文明的发展的促进作用主要表现在：教师通过自身的劳动，传播

社会制度及其文化，传递社会制度文明的思想，使人们对不同的社会制度产生一定的认识，

从而形成评价社会制度优劣的能力；在教育活动的过程中，教师可以使人类社会制度文明的

思想凝结为个体的政治信仰，促使人们维护合理的现行社会制度；在某种历史条件下，教师

还可以塑造超越现行社会制度的