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最新部编版语文三年级上册第二单元整体

教学设计

的图片或视频素材。

教学过程

一、导入

1.教师可以播放一段秋天的音乐，引导学生感受秋天的气

息。

2.教师可以出示一些秋天的图片或视频素材，让学生观察

并描述秋天的景象。

二、讲授生字、词语

教师可以通过多媒体课件或手写板书的形式，讲授本单元

的生字、词语，并让学生跟读、认读、写出来。

三、朗读课文

教师可以让学生分组朗读课文，要求有感情地朗读，并注

意语音语调的准确性。

四、背诵古诗

教师可以让学生分组背诵三首古诗，鼓励学生背诵得越多

越好，并让学生感受古诗中的秋意和诗情。

五、默写《山行》

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教师可以让学生默写《山行》，并在默写过程中帮助学生

理解古诗中的景象和意境。

六、理解诗意

教师可以结合注释，让学生理解古诗中的意思，并通过让

学生描述古诗中的景象，帮助学生知道古诗描写的季节。

七、课堂小结

教师可以让学生摘抄自己喜欢的句子，并对本节课的内容

进行小结。

四、教学反思

本节课通过讲授生字、词语、朗读课文、背诵古诗、默写

《山行》和理解诗意等多种教学方法，让学生更好地理解和掌

握了本单元的内容。同时，通过播放音乐和展示图片或视频素

材，也让学生更加深入地感受到了秋天的气息和美好。

感和思想。

2)请同学们想象一下自己远离家乡，到一个陌生的地方生

活，会有什么感受？请用古诗表达你的思乡之情。

3)学生自由创作表达思乡之情的古诗，并分享给同学们。

4)让学生朗读自己的古诗，感受自己内心的情感，并与同

学们分享。

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5)教师点评学生的创作，鼓励他们继续发扬自己的文学创

作才能。

教学批注：

1.删除了一些无关紧要的内容和明显有问题的段落。

2.对每段话进行了小幅度的改写，使其更加清晰明了。

教学过程：

一、默写导入

1.上节课我们研究了XXX的《山行》，现在让我们拿出

听写本，默写这首诗。

2.学生默写后同桌互相检查。

3.《山行》这首诗描写的是哪个季节的景色？对，秋季，

接下来，我们一起走进XXX的《赠刘景文》这首诗，去寻找

秋天的另一番景象。

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4.出示诗人、题目，明确这首诗是谁送给谁的。研究生字：

赠、XXX。

5.介绍诗人。XXX(1037－1101)，字子瞻，号XXX居士，

世称XXX。他是北宋文学家、书法家、画家，出生于眉州眉

山(今属四川省眉山市)。

二、初读古诗

1.自由朗读古诗，要求读正确、流利。

2.同桌互读，互相评议，互相指点。

3.指名朗读