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新小学六年级下册科学第四单元第3课《有趣的食物链》教案教学设计--第1页
教学文档
新苏教版小学六年级下册科学第四单元第3课（有趣的食物链）教案教
学设计
〔苏教版〕六年级科学下册教案
有趣的食物链
一、教学目标：
1.了解什么是食物链，
2.了解食物链由生产者和消费者组成，
3.了解食物链的营养源自于绿色食物，
4.能依据生物间的食物关系写出简单的食物链，
5.能把具体的生物划分为生产者.消费者或分解者，
6.了解食物链被破坏的后果。
二、教学重、难点：
1.重点：了解生物间存在错综复杂的食物关系，
2.难点：学会找.写食物链，
三、教学过程：
〔一〕故事〔或录相〕导入
并引导学生回忆在某一地域里共同生活着许多不同的生物，并且彼此间存
在吃与被吃的关系。
〔二〕学生自由“创作〞。
学生在此根底上自由的写出种种吃与被吃的关系的例子。
教师结合相关情况加以改正。并引导学生给这种关系命名。
注意告诉学生食物链的箭头的方向
〔三〕以成语激趣
以此引导学生注意学科之间的联系
描述“螳螂捕蝉，黄雀在后〞的故事。并引导学生把故事补充的更完整.
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新小学六年级下册科学第四单元第3课《有趣的食物链》教案教学设计--第1页
新小学六年级下册科学第四单元第3课《有趣的食物链》教案教学设计--第2页
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更精彩。
〔四〕观察种种食物链的相似点，并归纳结论。
即食物链的源头在植物生产者〔自己制造食物〕
终点是凶狠的动物消费者〔以其它的生物为食〕
并引出“分解者〞这一概念，以及它的作用。
思考：如果生物界没有分界者，将会出现怎样的情况？
从而让学生了解在生物系统中三者缺一不可，一个都不能少。
〔五〕出示图片，找其食物链，并引出食物网的概念。
并在观察中推理出相关的结论。
即：某一种生物有时会同时处在几条食物链中。
所以在整个生态系统中，每一种生物都很重要。
〔六〕扩展延伸
1.农民在地里过度喷洒农药，那么在那一片庄稼地里会出现怎样的情况？
2.人们爱吃蛇，青蛙一类的动物，试想如果这两种动物大量减少会出现什
么情况？
3.针对上述情况我们人类应该怎么做？为什么？
4.为了保持食物链的完整，我们该怎么做？
〔爱护动植物，爱护环境〕
教师总结全课
一、教材分析
教学目标〔感情态度价值观.科学探究.科学知识〕科学探究：
1.能从书刊.影视等途径搜集有关生物适应环境的事例；
2.能将动.植物的形态结构与它们的生存环境相联系，探究有利于生存的
本事；
3.能对动.植物生存本事进行评议，并有所启发与创新。
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科学知识：
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