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搭建“校社联动”平台，打造社区志愿

服务品牌

摘要：德育教育以社区搭建的志愿服务平台为依托，以专业社工为引领，

以学生志愿者为主体，合理利用和开发社区德育资源，打造面向社区、依托社区、

服务社区，以社区志愿服务为载体，整合社区资源的校社联动德育特色品牌。

关键词：社区资源；志愿服务；校社联动；

一、打造社区志愿服务品牌的缘由。

学生普遍以自我为中心、缺乏责任感、劳动、合作和社会实践能力，学校借

助“锐智社工”在社区成立了“永春故里，幸福驿站”社工服务站，加强学生志

愿者服务社区实践教育。

（一）打造社区志愿服务品牌，是践行“知行合一”的需要。

明代王阳明提出了“知行合一”的理念，我校打造的社区志愿服务，就是要

引领学生面向社区、关注社区、依托社区、服务社区，引导学生走进生活、走进

社区、融入社会。通过实践活动，践行“知行合一”、“生活即教育，社会即学

校”的教育思想，引领学生从身边的社区活动中体验做人的道理。

（二）打造社区志愿服务品牌，是培养学生养成亲社会行为的需要，是助人

与育人有机结合，实现助人自助。

参加社区志愿活动，是一个人回报社会的途径之一，社区成为我们服务社会

的起点。只要我们怀着爱心和奉献精神，主动去了解自己居住的社区，观察身边

的人和事，就会发现，有些困难的人是需要我们去帮助，有些公益的事我们可以

去做。通过主动服务社区，有利于他们从服务对象身上了解到更多的人生经历，

汲取他人的思想营养，增长社会知识和才干，从活动中体验劳动的快乐。

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（三）打造社区志愿服务品牌，是依托社区资源实现“学校教育社会化”、

“社会资源学校化”德育新理念的尝试。

马东社区的“锐智社工”服务站为我校推行社区志愿服务提供了条件。我们

利用、依托社工服务站的资源，组织师生开展“服务社区、服务群众”的系列活

动，开辟社区德育实践基地，发挥社区教育资源优势，将学校的“小课堂”与社

区的“大课堂”紧密联系起来的举措。这样既打破了学校德育“单一性”的封闭

状态，又是“学校教育社会化”、“社会资源学校化”德育新理念的有力尝试。

二、打造社区志愿服务品牌的探索实践。

（一）加强宣传发动，组建志愿者服务团队，建立完善服务机制。

在社区志愿服务工作中，坚持重点突出、以点带面、分步落实的工作思路，

通过团委和学生会严格的考核筛选协助招募学生义工，发动学生组建志愿者服务

团队。他们利用节假日，与当地社工服务站联手进入社区开展帮扶活动。

（二）以社区资源为依托，以社工为引领，以志愿者为主体，开展形式多样

的社区志愿服务活动。

ATM项目是马东村“永春故里，幸福驿站”的重要服务内容，主要借助学校

的志愿者服务团队，有计划地开展“爱心田”开垦、公益跳蚤市集等活动。学校

以马东村社区搭建的志愿服务平台为依托，以马东村社工服务站的专业社工为引

领，以学生志愿者组成的义工团队为主体，通过社工义工联动的志愿服务模式，

开展了形式多样的社区志愿服务活动，实现助人与育人的有机结合。

1、参与社区“爱心田”的开垦活动。为了帮助学生树立劳动观念，增强劳

动意识，锻炼学生实践能力，志愿者团队参与社区“爱心田”的开垦活动，定期

深入田间地头辛勤劳动，把“爱心田”的杂草清理干净，把地整理得井井有条，

硕果累累。

2、开展“公益ATM志愿服务队——公益市集”的活动。在社区小公园旁，

志愿者与社区社工一起公益跳蚤市集和“一网情深”（即书籍买卖）。公益市集