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黄山奇石语文教学设计

1．同学们，喜爱旅游吗？你们都去过哪些地方？

同学们去的地方可真不少！真让教师艳羡。今日教师想和同学们一起乘上旅游快车一同到黄山去转转，看一看那里著名天下的奇石，情愿吗？

2．运行多媒体课件，齐读课题，看到这个题目，你想提出什么问题呢？

二、看录像

1．大家的问题提得真好，教师信任你们在学习的过程中都能解决。现在我们一起到黄山看一看吧！（运行课件的视频局部）

2．同学们黄山美不美？刚刚有的同学问道有哪些奇石，现在你明白了吗？大家知道重点讲了哪些奇石？

三、学课文

1．那么为什么说这些石头是奇石呢？它们奇在什么地方？刚刚就有同学提到这个问题，我们学习小组一起争论争论好不好？

下面就请学习小组自由选择一块你们最宠爱的奇石，先读一读描写它的句子，再沟通沟通它们怎么奇，奇在什么地方，然后有感情地去朗读。请小组长带着组员开头学习。（让学生自己从课件中调出描写文章的画面）

2．小组合作学习。

3．小组汇报。多种形式练读。金鸡叫天都又怎么奇呢？我们一起来读一读。

（1）同学们，这么奇异的风光书上却没有图片，多么圆满呀！请同学们翻开绘图工具，依据书上的描写自己绽开想象画一画。（学生点击画一画按钮，翻开绘图工具）

（2）调出一位同学的画面进展播送，大家看，这位同学画得怎么样？拿出书读读描写它的句子，对比画面，这位同学画的和课文中描写的是否相符？有不相符的地方吗？金鸡叫天都又是怎样一种景象呢？再调出一位画得较好的画面，请看这就是闻名的金鸡叫天都。

（3）同学们真能干！你们不仅说得好、读得好，而且画得也好。假如把这几个自然段连起来读读，再配上音乐，教师信任，你们就更能体会到黄山奇石的美了。

（4）教师为你们预备了几首不同的乐曲，请大家先听听，哪首乐曲更适合这篇课文的”朗读？先听听第一首，配上是不是适合这篇课文的朗读？节奏有些太快了。再听听其次首乐曲是否适合？节奏有些慢。再听听第三首，适合吗？看来这三首只有第三首适合这篇课文。这篇课文写得很美，应配上舒缓的音乐，你们不仅会读，而且会鉴赏音乐，你们真棒啊！请同学们戴上耳机自己选择音乐试着朗读一下。

四、观画面

黄山的奇石还有许多，像天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴那些叫不知名字的奇形怪状的岩石，正等着你去给它起名字呢，大家情愿吗？运行课件出示奇石的画面

1．请大家仔细观看这些奇石，想想给它们起个什么名字？（小组争论）

3．你想给哪块奇石起名字呢？为什么这样起？还有什么名字？

4．你们的想象力真棒！教师信任其余的这些奇石你们起的名字会更好玩！同桌之间相互说说。

这些奇石的名字多有意思啊！

五、当导游

同学们，黄山的风光好玩，黄山石奇，起的名字更奇，因此吸引了许很多多的游客，同学们，假如你是黄山的小导游，你会怎样向大家介绍这些奇石呢？下面请你们选择自己喜爱的一种奇石介绍介绍吧！（自由练习）

下面请几位同学为我们介绍一下黄山的奇石。

多么精彩的小导游呀！

六、拓展练习

听了你们的介绍，连教师都深深地爱上了黄山这块漂亮的地方。同学们，你们知道吗？黄山奇石只是黄山的四绝之一，它还有奇松、云海、温泉三绝呢，请大家点击教师为你们预备的资料库，去尽情地观赏吧！

总结

是啊，黄山真是一幅立体的画，又是一首无字的诗，只有身临其境，才能得到美的享受。愿大家有时机一睹黄山的风采！

【教学说明】

本课是多媒体网络环境下的教学课例，是以学生为中心教育思想开发的，主要有以下三个特点。

1．通过教师建构学习环境，在学习过程中充分发挥学生的主动性，教师将所要讲授的内容设计成多媒体课件，让学生在教师的引导下小组争论自主学习，如给奇石起名字、为课文配音乐、选择宠爱的段落进展朗读、为奇石画像、了解黄山其他的三绝。

2．让学生有多种时机在不同的情境下去应用他们所学的学问。本课设计了一个争当小导游的环节，让学生应用学过的学问为各种奇石进展讲解，激发学生的学习兴趣，进一步提高了学生的口语表达力量。

3．本课有一个为课文配音乐的环节，教师预备了几种不同风格的乐曲，让学生进展辨听试读，找出适合本课的音乐，让学生知道本文写得很美，应配舒缓的乐曲，提高学生的音乐鉴赏力量。还有一个在教学金鸡叫天都的时候，书上没有配出相应的画面，教师为发挥学生的想象力量，设计了让学生自己通过文中的