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新课程实施与教育评价的改革

论文摘要

新课程的实施是我国基础教育的一场深刻的变革，强调尊重被评

价者的主体性；强调区分日常课程评价与选拔性评价；倡导评价主体、

评价内容的多元化和评价标准的差异性；倡导动态的、过程的评价；

倡导采用情境化的、真实的评价方式，追求与教学相结合的评价。而

在新一轮的基础教育课程改革，教育评价作为改革的重要目标之一，

它对学校教育活动的导向、监控、调节、鉴定等功能比原来的教育评

价应有重大的创新和突破，教育评价的改革成功与否，对推动新课程

的实施和推广，具有重要意义，本文从教育评价的含义及意义、现行

课程下教育评价存在的问题以及新课程背景下教育评价的改革，开展

深入探讨。

【关键词】：新课程教育评价改革

课程改革是在世纪之交的背景下进行的，也是在世界各国进行课程改革的形

势下展开的，这种形势要求新课程必须置于国际视野中进行规划和设计。在素质

教育实施过程中，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系，已成为素质

教育实施的核心。其中，如何适应新课程改革发展的需要，建立符合素质教育要

求，促进学生发展、教师成长和学校教学质量提高的教育评价体系，已成为新课

程改革中的一项重要任务。在我国新课程确切地说是改善课程的一次尝试，是课

程改革历史进程中的一个阶段。每次课改都有一种承前启后的作用。50年来，

我国的基础教育取得了巨大成就，尤其是《中华人民共和国义务教育法》颁布后，

我国开始了具有划时代意义的课程改革，并由此形成基础教育课程的现行体系。

长期以来，我国课程评价实践带有鲜明的“技术理性”色彩和管理主义倾向，追

求效率和控制，导致课程评价的机械化和非人性化，严重阻碍了素质教育的实施，

妨碍了学生与教师自然健康发展。教育评价改革中应关注哪些重要问题，做好哪

些关键环节？新课程背景下教育评价改革的方向是什么？如何在新课程背景下

建构、探索教育评价的新体系？在此形势下新课程改革将课程评价作为一项重要

内容，已经是推动学科教学创新，培养创新人才的关键。

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一、评价改革的提出及方向

作为课程改革的重要组成部分教育评价改革一直都是教师和研究人员广泛

关注的热点问题。它的成败得失，将在很大程度上影响普通高中课程改革的进程

和效果。然而，受到“应试教育”的长期影响，我国现行教育评价出现了诸多的

问题，其中有些问题已经成为全面推进素质教育的严重障碍。所以在新一轮的课

程改革中，教育评价改革作为新课程改革的重要目标之一被提出来了，并且受到

高度重视。在《基础教育课程改革纲要（试行）》中关于课程改革目标的规定中

明确提出：“要改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价作用，促进

学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。”

新课程需要新的教育评价体系，教育评价改革的根本目的是建构发展性教育

评价新体系，促进每一位学生的发展。这是新课程背景下教育评价改革的主导方

向。发展性教育评价的基本理念是“以人为出发点，促进个体的和谐发展”，其

关键性特征主要有如下几个方面：即发展性评价以促进被评价者发展为本，具有

明确的、具体的阶段性发展目标；评价的目的是为了促进教育目标的实现，而不

是为了检查；要重视被评价者的起点与发展过程中的各种问题，重视被评价者的

差异及发展的多样性；要根据评价结果进行反馈并提出具体的、有针对性的改进

建议。因此，新的教育评价观应该凸显教育评价的发展性功能、强调评价主体的

互动和参与、评价内容与方式的多元化以及评价过程的动态发展等等。但是，从