教师的职业道德及其魅力的打造课件.pptVIP

教师职业道德及其魅力的打造;

一、教师的职业特点

二、教师的职业道德规范及其养成

三、全球化背景下教师应具备的职业道德

四、教师的人格魅力来自何处

;一、教师的职业特点;一、教师的职业特点;一、教师的职业特点;

一、教师的职业特点

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一、教师的职业特点

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一、教师的职业特点

;一、教师的职业特点;二、教师的职业道德规范及其养成;

二、教师的职业道德规范及其养成

;二、教师的职业道德规范及其养成;二、教师的职业道德规范及其养成;二、教师的职业道德规范及其养成;二、教师的职业道德规范及其养成;

二、教师的职业道德规范及其养成

;二、教师的职业道德规范及其养成;

二、教师的职业道德规范及其养成

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二、教师的职业道德规范及其养成

;二、教师的职业道德规范及其养成;

三、新形势下教师应具备的职业道德

;三、新形势下教师应具备的职业道德;三、新形势下教师应具备的职业道德;三、新形势下教师应具备的职业道德;三、新形势下教师应具备的职业道德;三、新形势下教师应具备的职业道德;为人之道；为师之道

要为师；先为人

;（一）为人之道

为人要存厚

人生要自在

——胡雪岩;梁衡《人人皆可为国王》：“国王的精神享受有三：一是有成就感，二是有自由度，三是有追随者。”

1、为人要有德性：小赢凭智，大胜靠德。

;古人云：“修身、齐家、治国、平天下。”

古人又云：“太上有三不朽——立德、立功、立言。”;

有德有才，破格重用；

有德无才，培养使用；

有才无德，限制使用；

无德无才，坚决不用。

;价值误判：德只是奉献、付出；没有获得和回报。

东汉许慎《说文解字》：“悳”，外得于人，内得于己。

;清、段玉裁《说文解字注》：内得于己，身心自得也；外得于人，谓惠泽得人得之也。

价值判断：德者、得也，得事宜也；外得于人，内得于己。;“德”者“得”也：

物质付出——物质回报

物质付出——精神回报

精神付出——精神回报

精神付出——物质回报

回归德的本性，方能强化德性。

;2、为人要有度量：

海纳百川，

有容乃大。;心理学家对烦恼的分析：

40%属于杞人忧天；30%是为了怎么烦恼也没有用的事实；12%是事实上并不存在的幻想；还有10%是生活中微不足道的小事——我们心中92%的烦恼都是自寻的。;国家中小学心理健康教育课题组最新调查显示，在中小学教师中，有51.23%的教师存在心理问题，其中2.4%的教师已构成“心理疾病”。;记住该记住的，忘记该忘记的。改变能改变的，接受不能改变的。

;;6、为人要会感恩：感恩融通人间

学会了感恩，你就学会了做人。

——培根

;;蒙哥马利的处事原则：

首先是组建队伍；

然后是调整队伍；

然后是弄明白每个人的作用；

然后是让每个人更好地发挥作用。;;人人都有四个“我”：

公开的“我”；

隐私的“我”；

背后的“我”；

潜在的“我”。;;;（二）为师之道

“教,上所施，下所效也。”“育,养子使作善也。”

——《说文解字》;先进的教育理念合理的智能结构

1.先进的教育理念

;;君子既知教之所由兴，又知教之所由废，然后可以为师矣。

——《学记》;第一，深刻认识学生人的发展

（1）素质的发展

（2）个性的发展

（3）发展的阶段

;;多元智力理论：

基本智力：

言语/语言智力

逻辑/数理智力

其他智力：

视觉/空间关系智力

音乐/节奏智力

身体/运动智力

人际交往智力

自然观察者智力

;发展的阶段

婴儿期（出生到1岁）；

前幼儿期（1——3岁）；

幼儿期（2——6岁）；

童年期（7——12岁）；

少年期（11、1211——14、15岁）；

青年期（14、15——17、18岁）。;人身心发展的规律

人的身心发