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中国基础教育英语教学研究资助金项目

中学英语课堂合作学习的途径和方法

开题报告

课题类别立项课题

学科分类英语教育

课题名称中学英语课堂合作学习的途径和方法

课题负责人

负责人所在单位

开题日期年月

一、课题研究的目的意义：

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20世纪70年代初，合作学习(cooperativelearning)在美国悄然兴起，由

于其各方面实效显著，很快引起了世界各国的关注，并陆续在许多国家的中小学

广泛应用。20世纪80年代末、90年代初，合作学习的研究与实验也开始在我国

蔓延，并且已形成一股燎原之势。21世纪，随着全球科学技术的发展和国际竞

争的日趋激烈，对人才质量提出了更高的要求和更新的挑战。在这样的背景下，

世界大多数国家在教育领域内开展了一场声势浩大的变革。我国的改革着眼于课

程，教育部颁布了各门学科的课程标准。改革的核心思想是从过去的关注“学科

本位”转向关注“人本位”，“改变过去注重知识传授的倾向，强调形成积极主

动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确

价值观的过程。”改革的关键是从“以教为中心”转向“以学为中心”，改变学

生的学习方式，“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，

倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获

取新知识、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。在英语教学领域，

合作学习更是具有相当强的倡导力量。《国家英语课程标准》为此对合作学习作

了特别强调《基础教育课程改革纲要（试行）》在其第一部分“课程改革的目标”

中要求“培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题

的能力以及交流与合作的能力”。教育部也于2001年秋季颁布了《英语课程标

准》，以此作为英语课程改革的指导性和纲领性文件。《英语课程标准》指出，

要“创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感

和成就感，发展合作精神”，使学生“认识自己学习的优势与不足，乐于与他人

合作，养成和谐与健康向上的品格”。

研究价值具体表现为：

1．合作学习使学生的主体地位更为突出，更有利于培养学生社会合作精神

与人际交往能力，是新课程实现学生学习方式转变的着力点，通过小组合作学习，

还可以培养学生学会做人、学会做事、学会生存。可见，如何改革英语课堂教学

模式，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉

感和成就感，发展合作精神，提高语言教学的实效性，培养具有国际交流能力的

人才，是迫在眉睫需要解决的问题。

2．教师适应信息时代要求，身体力行地去研究探索教育思想、教学方式、

教学内容、教学方式、教学手段、教学方法和教学管理等各方面的变革，以适应

新时代教育的全方位革命。

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3．优化教学过程，实现“低耗、高效、优质”的目标。充分利用现代信息

技术作为学生的认知工具，用全新的方式获取新知。教师成为整个教学过程的积

极参与者、组织者、指导者、帮助者，学生成为学习过程的参与者、探索者、合