九年级物理电流的磁场 教案 年沪科版物理九年级.pdf

《17.2电流的磁场》教学设计

（一）教学题目：17.2电流的磁场

（二）授课类型：新授课

（三）教学目标：

1、了解奥斯特实验，初步认识通电螺线管外部的磁场

2、会观察、收集实验中的现象、信息，并会处理这些信息

3、会利用互联网搜集相关材料、搜索学习中遇到的各种问题的答案

（四）教学重点：知道电能生磁；掌握安培定则并能熟练应用。

（五）教学难点:熟练运用安培定则由电流方向判定磁场方向、螺线管磁极。

（六）教学方法：教师指导、小组合作探究

（七）学情分析：

“电流的磁场”是在学习了“磁是什么”基础上，在磁场概念已经建立，并知道“通过小磁针的

受力情况研究磁场”和“用磁感线描述磁场”的方法之后，通过直观性很强的事例来引入课题，进一

步让学生亲身经历“探究通电导线周围的磁场”的过程来发现电流的磁效应。虽然学生的发现是在教

师的指导下进行，但能使学生感觉到科学家能做的事情我们也能做，有利于培养学生探索自然奥秘的

兴趣。

“探究通电螺线管的外部磁场”是本节的重点，“如何设计探究通电螺线管外部磁场的实验以及

如何引导学生进行探究”是难点，通过多媒体对两幅图进行比较，经过学生的讨论交流，得出“通电

螺线管的外部磁场与条形磁体的磁场相似；电流方向改变，通电螺线管周围的磁场方向也改变”的结

论。

学生完成探究之后，根据观察到的现象情景交流发现的结果，引出判断通电螺线管的外部磁场的

分布及磁场方向的方法，即安培定则。

（八）教学设计：

教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图

导入课题思考并回答看到

实验演示并提问：的现象

1.用单独一个铁1.无法吸引大头

钉去吸引大头针，针；说明铁钉无磁

观察到什么现性通过类比的方法

象？说明什么？2.可以吸引；说明引入，使学生从已

一、导入2.用绕成电磁铁有磁性知的知识入手，达

的铁钉去吸引大到温故知新的目

头针，观察到什么3.大头针掉落，说的。

现象？说明什明磁性消失了

么？

3.断开电源，观察

到什么现象？说

明什么？

师：没有磁性的铁

钉能吸引大头针，

是因为有通电导

线绕在铁钉上后，

铁钉被磁化，说明

电流产生了磁场。

1、通电导体周围

的磁场活动一、探究奥斯学生按要求完

特实验成实验探究

指导学生将

一根与电源、开关搜索互联网进行

相连接的直导