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博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》
《单式折线统计图》教学设计
教学内容：人教版教材第105—106页
教材分析：
《单式折线统计图》属于“统计与概率”领域的内容。课程标准对本
课的要求是：在教学中引导学生“经历简单的收集、整理、描述和分析数
据的过程，根据数据作出简单的判断与预测，发展统计意识。”
《单式折线统计图》是人教版五年级下册中统计这一单元的一个重要
组成部分，它是在学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方
法，会用统计表（单式和复式）和条形统计图（单式和复式）来表示统计
结果，并能根据统计表、条形统计图解决简单的实际问题；了解了统计在
现实生活中的意义和作用，建立了统计的观念的基础上，又一次认识一种
新的统计图——单式折线统计图，单式折线统计图的特点除了可以表示一
个数量的多少之外，最主要的作用是表示一个数量的增减变化情况。通过
本课的学习，为以后的认识复式折线统计图作准备；通过正确地认读统计
图，为今后的学习打下基础。
学情分析：
五年级学生对日常生活和社会问题有了一定的认识，已经掌握了复式
统计表的制作方法及用途；基本掌握了对数据的收集、整理、描述和分析，
并能根据统计图解决一些简单的实际问题。这节课的内容就是在此基础上
认识一种新的统计图——单式折线统计图。从折线统计图上学生易于看清
事物发展变化的情况，并能根据折线的起伏变化对数据进行简单的分析，
使学生更好地理解统计在解决问题中的作用，逐步培养统计观念。
教学目标：
（一）知识与技能
1、能根据统计表正确绘制单式折线统计图。
2、学生结合实例，能根据折线统计图对数据进行分析，对数据的变化
做出合理的推测，并能提出和解决数学问题。
去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》
（二）过程与方法
1、通过已有的统计经验迁移学习单式折线统计图。
2、通过观察与对比条形统计图和折线统计图，了解折线统计图的特点
和优势。
（三）情感态度价值观
1、培养学生观察、分析数据和合理推测能力。
2、体会统计在生活中的作用和意义。
【确定依据】《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“课程内容”的“第二学
段”中提出：“经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程”“认识条形统计图、
扇形统计图、折线统计图；能用条形统计图、折线统计图直观且有效地表示数据”“能
从报纸杂志、电视等媒体中，有意识地获得一些数据信息，并能读懂简单的统计图表”
“能解释统计结果，根据结果作出简单的判断和预测，并能进行交流”。依创新素养要
求，改变学生接受新知识的方式。
教学重点：
认识单式折现统计图，了解折线统计图的特点和优势。会看、会绘制
折线统计图，并能够根据折线统计图提出和解决数学问题。
教学难点：
感悟折线统计图的特点，能对数据的变化做出合理的推测。
【确定依据】学生对统计图的学习往往限于书本上的，而生活中也会遇到的很多统
计图，这就需要学生掌握折线统计图的特点和优势，选择合适的统计图，根据相应统计
图做出简单判断和预测，从而解决生活中的数学问题。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、新课导入
谈话：同学们喜欢机器人吗？
在中国，自2001年起，每年都会举办一次全国青少年机器人大赛。这
里是2006—2011年中国青少年机器人大赛参赛队伍的统计情况。（教师边
海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐
说，边通过课件出示统计表）
中国青少年机器人大赛参赛队伍统计表
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