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初一语文《山中避雨》教学设计一等奖

1、初一语文《山中避雨》教学设计一等奖

教学目标：

1.在不断的朗读中，整体感知课文；

2.引导学生理清记叙六要素，把握山中避雨全过程；

3.引导学生深刻把握课文中人物思想感情发展变化这一主线，进而弄清文章中心；

4.引导学生理解乐以教和的主张，联系自己生活感受体验音乐在人生活中的作用。

重点：目标1.2.3

难点：目标4

教法：整体感知--自主探求--合作研讨--体验活动四步教学法

教具：课件，录音机，《梅花三弄》录音带

课时：一课时

教学过程：

一、课前谈话，导入新课：

话题设置：

如果你和家里人或同学们作好了一切准备，兴致勃勃地到某个地方游玩，不料中途遇到天下大雨，你们不得不停留在某个地方，你的心情会怎样？你会干些什么？

（学生们就这个问题发言交流）

教师总结，导入新课，板书课题。

二、走近：

教师课件展示有关介绍的图文（教师用书P35页）

三、整体感知：

学生自由朗读课文（或速读，或师生合作，分工读），要求学生边读边做到：

1.对不认识的.字，不理解的词语进行圈点批注；

2.思考：整篇课文向我们讲述了一个怎样的故事？请你概述山中避雨的全过程。

四、学生自主探究、合作研讨（1）：

1.学生边读（边听），边圈点批注，思考问题。

2.学生以同桌或小组为单位，就生字词提出来进行交流，相互帮助解答。

3.老师将有代表性问题投影到屏幕上，大家一同解决。教师可以提出一些学生没有涉及到的问题，引导学生学会怎样发现问题、提出问题。

如：第二段引用的诗句是谁的？你能背会全诗吗？

4.讨论问题：整篇课文向我们讲述了一个怎样的故事？请你概述山中避雨的全过程。

学生带着问题快速阅读有关文字，先同桌交流，再小组交流。

学生按男女生各推荐一名代表发言（也可以自愿举手发言），其他学生补充。

五、学生自主探究、合作研讨（2）：

课件展示问题：

在山中避雨的整个过程中，以及两个女孩的心境分别发生了哪些变化？每一次变化的原因是什么？

学生带着问题快速阅读有关文字，先同桌交流，再小组交流。

学生按男女生各推荐一名代表发言（也可以自愿举手发言），其他学生补充。

最后教师总结（也可以让学生总结）。

六、设置情景，深入探究：

教师播放《梅花三弄》曲，师生合作读选定的文段，感悟、体会文章中流露的思想感情。

学生边读边听边思考，探究以下问题：

1.说：有生以来，没有尝过今日般的音乐的趣味。联系上下文，说说你对这句话的了解。

2.将胡琴与钢琴、小提琴作比较，想说明什么？这样写与表达乐以教和的主张又有什么关联？

学生以小组为单位探究，交流，然后派代表在全班发言。教师注意加以引导。

最后分别指名学生对刚才的问题做总结陈述（有遗漏的大家共同补充）

七、体验活动：

教师导入：

音乐可以调节心绪、陶冶情操，还有助于拉近人与人之间的距离，使人们和谐相处。好的音乐尤其如此。

下面请大家欣赏一段古代名曲，然后谈谈你听曲时所产生的联想或感受。

教师播放曲子，学生听后发言交流。

八、教师小结

本节课内容，重申文章主题，再引入到对学生进行思想教育。

九、布置作业：

1.抄写课后字词积累的词语，并用后三个词语造句。

2.你有没有和类似的经历？如雨中登山、雨中游园……请你试着把当时的情景以及你的感受写出来。

2、初一语文《山中避雨》教学设计一等奖

【学习目的】

1、加强朗读训练，提高朗读能力。(认知)

2、整体把握诗歌的主要内容和感情。(能力)

3、品味诗歌富有表现力的语言，提高文学鉴赏能力。(能力)

4、联系自己的生活体验，感悟人生。(情感、态度、价值观)

【学习重难点】

1、重点：

⑴在朗读训练中品味揣摩语言。

⑵“山”、“海”的象征意义。

2、难点：诗歌的主旨的明确。

要解决好这两个学习重点，一是要指导学生反复朗读课文，二是教师要有重点地选择实例引导，在学生的自主合作探究学习中要相机点拨。

【教材分析】

诗歌在表达的主题和感情上往往显