2025年七色光教案及反思.pdfVIP

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

4《七色光》教学设计

【教材分析】

《七色光》是苏教版科学五年级上册第1单元《光与色彩》的第四课时。本课在学生对

雨后彩虹有部分感性认识的基础上，通过利用不同方法制造“彩虹”，了解彩虹形成的特征

与性质，进而知道太阳光是由多种色光混合而成的。教学内容围绕着对太阳光是由多种色光

组成这一现象的观察了解展开。

本课教学活动由三个部分组成：第一部分，指导学生分别利用镜子、水雾、三棱镜来制

造“彩虹”，体验、了解太阳光可以分解为几种不同颜色的光，进而知道雨后彩虹的形成与

阳光的关系。第二部分，根据科学史中科学家牛顿对色散现象研究的过程描述，认识白光由

红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光组成，了解牛顿对光学研究的贡献。第三部分，

分别使用手电筒、分色圆盘陀螺观察几种不同色光混合时颜色发生的变化，了解、体会色散

现象的逆过程。

【学情分析】

学生对于雨后出现彩虹的现象并不陌生，对产生的原因非常好奇，但真正理解或是解释

其形成的原因却比较困难。通过上节课对光的折射现象的观察与研究，学生已经知道光在由

空气斜射入水中时会发生折射现象，在此基础上学生可以推测出光由空气射入玻璃时可能也

会发生方向的改变。

对学生而言，光的概念是比较抽象的，虽然他们可以借助三棱镜发现白光的色散现象，

但仍然会对光的色彩之谜有很多困惑。

【教学目标】

科学知识

1.棱镜可以改变光的传播方向。

2.棱镜是利用光的折射定律控制光的传播线路的光学元件。

3.太阳光包含不同颜色的光。

科学探究目标

1.用三种方法制造“彩虹”，能描述太阳光由多种颜色的光组成。

2.初步学会用不同的方法研究阳光的分解。

3.通过动手操作了解彩虹现象和色光的混合。

科学态度目标

在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

科学、技术、社会与环境目标

意识到人类的好奇心和社会的需求是科学发展的动力。

【教学重点】

利用彩虹现象解释说明太阳光由多种颜色的光组成。

【教学难点】

使用不同的方法制造“彩虹”。

【教学准备】

镜子，水槽，喷雾器，三棱镜，有关牛顿研究光的色散现象的图片，三只手电筒，红、

绿、蓝三种颜色的透明玻璃纸，三色或多色圆盘陀螺等。

【教学时间】

1课时

【教学过程设计】

一、制造彩虹

1．师：（出示彩虹图片）同学们，这是什么？是否见过这样的景观？是在什么情况下见

到的？

生：这是彩虹。雨过天晴后，有时就会看见彩虹。

2.师：彩虹什么样子的？

生：彩虹像一座桥，虚幻又真实。

3.师：为什么我们通常只能在雨过天晴时看见彩虹？这说明什么？

生：彩虹的出现与天气/下雨有关？

4.师：其实，只要空气中有水滴，而阳光在观察者的背后以低角度照射，便可能产生可

以观察到的彩虹。彩虹最常在雨后初晴时出现，这时空气中尘埃少而充满小水滴，天空的一

边有雨云而较暗，彩虹较容易被看到。另外，瀑布附近也常出现彩虹，晴朗天气里向空中洒

水或喷水雾，亦可以出现彩虹。

生：原来如此。

5.师：所以，彩虹其实并不神秘，你们想造彩虹吗？

生：想。

师：怎样做？

生：阅读教材。

师：书上介绍了几种方法？

生：三种。

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

师：那我们一种一种地来试一试。

6.师：第一种：用镜子制造“彩虹”。如何做？

生：（1）在一盆水中斜放一面镜子，用小石块固定，水盆前放一张白卡纸。

（2）让镜子朝向太阳，调整镜子的角度，使光反射到白卡纸上，直到看见“彩虹”。

师：请同学们做一做吧！

师：同学们成功了吗？成功的技巧是什么？