统编版（2024）语文六年级上册第三单元“词句段运用”“写人入迷的样子”小练笔指导- 讲义 .pdf

六上第三单元词句段运用

“写人入迷的样子小练笔指导

人物神态的描写是写作中一种非常有效的方法，它能够生动地展示人物的内心

世界和个性特征。在六上语文园地三词句段运用中，就有一个关于描绘入迷神态的练

习。让我们来探索下，有哪些技巧可以让人物入迷的样子在我们的作文中活灵活现。

例句分析

我们先来分析一下例句是如何表达“入迷这个神态的：

例1:下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑，攒着观战，还跺脚拍手,

咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课。

偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过

来。

分析：

动作描写：同学们积极地“摆开场子，全神贯注地“攒着观战，并伴有

“跺脚拍手”的动作，生动展现了他们对玩竹节人的投入。

场景描写：“吸引了一圈黑脑”和“咋咋呼呼”的声音描写，形象地描绘了

现场的热烈氛围，间接反映了同学们的入迷。

直接描写：“看得入了迷直接点明了同学们的心理状态，而“伸长脖子”则

具体描绘了他们为了更好地观看斗竹节人而身体都往前伸了。

间接描写：“恨不能从我们肩膀上探过来运用夸张手法，强调了同学们想要

近距离观战的强烈愿望，从而突出了他们的入迷程度。

时间描写：“常要等老师进来，才知道已经上课这一细节，幽默地表现了学

生们因过于专注玩竹节人而忘记时间。

例2：只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像在跟谁说悄

悄话：忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不

停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他

像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像巳经消失了一一大约过了一个小时，罗丹才

停下来，对着塑像痴痴地微笑，然后轻轻地舒了口气。

分析：

动作描写：“一会儿上前，一会儿后退和“手不停地挥动描绘了罗丹在创作中的

动态过程，体现了他对艺术创作的专注。

神态描写：“眼睛闪着异样的光和“对着塑像痴痴地微笑反映了罗丹在创

作中的激情和完成后的满足感。

想象和夸张：“像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了通过夸

张的表达，形象地表达了罗丹完全沉浸在创作中。

时间描写：“一刻钟过去了，半小时过去了直至“大约过了一个小时，通

过时间的流逝，强调了罗丹对创作的深度投入。

方法总结

通过上面的例子，我们可以看到，要描写人物入迷的神态，我们可以从以下

几个方面入手：

动作描写：注意人物的动作，看看他们在专注时会做什么。

神态描写：观察他们的脸部表情，比如眼神和微笑。

心理描写：想想人物的内心可能在想什么。

环境描写：看看周围环境如何衬托人物的状态。

使用比喻和夸张：适当使用比喻或夸张，让描写更生动。

现在，让我们拿起笔，试试把这些技巧应用到我们自己的写作中去吧！

练习举例

1.看书入迷

他坐在图书馆的角落，身子微微前倾，眼睛紧紧地盯着书页，仿佛要钻进字

里行间。手指轻轻划过每一行文字，好像在触摸古老的秘密。窗外的阳光透过窗

户洒在他的身上，形成光与影的交错，而他似乎并未察觉。时间一分一秒地过去，

他的眼神始终没有离开过书本，偶尔眉头紧锁，似乎在思索着书中的哲理；偶尔

嘴角上扬，好像与书中的人物产生了共鸣。他完全沉浸在书的世界里，四周的喧

嚣与他无关，就连图书馆管理员的提醒声也被他忽略了。他的心灵似乎已经随着

书中的情节飘向了遥远的地方。

这段话主要通过动作描写（如“眼睛紧紧地盯着书页“手指轻轻划过）

和神态描写（如“眉头紧锁”“嘴角上扬”），来展现人物看书入迷的状态。同时，

通过环境描写（如“窗外的阳光透过窗户洒在他的身上”），营造了一个静谧的阅

读氛围，进一步强调了人物的专注。

除了描写人物的动作、神态及周围环境来表现人物读书时的入迷，我们还可

以通过描写人物读书时的情绪变化来表现入迷。

如：他坐在窗边的书桌旁，完全沉浸在书的世界里。他的眉头一会儿紧锁，

一会儿又舒展开来，每当读到有趣的地方，他的嘴角会不自觉地上扬，好像和书

里的角色一起笑出声来。他的心里充满了好奇，总是想知道