2025年《走一步,再走一步》两课时教学设计.pdfVIP

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

《走一步,再走一步》两课时教学设计

《走一步,再走一步》两课时教学设计

《走一步,再走一步》两课时教学设计

【教学目标】

１、精读课文，品味词句。

２、角色复述，体验探究。

３、联系生活，感悟生活哲理。

【教学重点】

１、有感情地朗读课文，感悟作品的思想感情。

２、复述课文内容，体味人生的哲理。

第一课时

〖教学内容

学习字词，复述课文，大致上理解文章主旨。

〖教学设计

一、激情导人，寻求共鸣

上节课我们学习了诗歌《在山的那边》，我们明白了在通往理想

的道路上布满了艰难险阻，其实，不只是在通往理想的道路上，人生

处处都会有坎坷。那么，面对困难，我们该怎么办，是放弃呢还是迎

上去？如果是你，你又是怎样做的?今天，我们来学习美国作家莫

顿·亨特《走一步，再走一步》的文章，看看他是如何克服困难的，并

希望同学们在学完这篇文章后，能从中感悟到一些有关人生方面的启

迪。

二、快速默读，初步感知

１、教师默读指导：朗读时姿势端正，双手拿书，声音洪亮，读

音准确，停顿合理，较恰当地表达语气。

（要让学生养成默读习惯，有一定的速度，阅读时每分钟不少于

５００字。默读完课文，能初步感知课文内容。）

２、检查默读效果：

⑴课文主要记叙了什么事情？（可以概括回答）

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

⑵这件事情发生在什么时候？什么地方？发生的原因是什么？

⑶“我”为什么“一时拿不定主意”？后来又为什么跟着伙伴们

去爬山了呢？

⑷“我”在爬山途中都遇到了哪些困难？当时“我”是怎么想的？

⑸“走”的结果如何？

三、重点精读，合作探究

全班有感情朗读脱险部分。

组织学生深入思考、分组讨论，质疑问难。重点在于心理感受。

教师可提供下列问题：

１、找出这部分开头的自然环境描写，想想有什么作用。

２、父亲为什么指挥“我”先迈出左脚的一小步？这对你有什么

启示？

３、“你能办得到的。”“这似乎能办得到。”“我能办得到

的。”朗读这三句话时应把重音放在哪个字上？三句话的语气有什么

不同？后两句写出了我的什么变化？

４、我在父亲的`指导下仅仅是爬下了几米高的石架，为什么还说

“我产生了巨大的成就感”？

５、后来“我”又是怎样脱险的？脱险以后“我”有什么感觉？

６、说说你对题目“走一步，再走一步”的理解。

四、一般复述，总结延伸

大屏幕投影：

复述要点：时间、地点、人物、环境、故事过程。

复述要求：时间、地点、人物、环境、情节。

教师引导学生复述课文内容时，要突出重点，给学生创造一个阅

读复述的氛围，重点可放在“脱险”的过程。

如果时间不够，可放在课外进行。

五、教师小结，布置作业

课后进行角色复述的准备：你最喜欢哪一个人，请你以他的口吻

说说当时的情况。

第二