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古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

读《高效课堂的101个细节》有感程心怡

第一篇：读《高效课堂的101个细节》有感程心怡

关注细节，让英语课堂焕发生命的活力

——读《高效课堂的101个细节》有感

文化绿城小学程心怡

寒假里，我认真拜读了王跃老师的《高效课堂的101个细节》，

深有感触。本书共分为八个章节，它对课堂的认识（第一章）、制定

教学目标（第二章）、优化教学策略（第三章）、丰富教学方法（第

四章）、开发教学活动（第五章）以及课堂教学中的情绪状态、语言

运用以及教育技术运用（第六至第八章）等各方面的细节问题进行了

深入的探讨。作者用宏观的视野来思考课堂教学中的微观问题。没有

高深难懂的理论，王跃老师结合自己的教学实践，以平实易懂的语言

风格，用宏观的视野来思考课堂教学。这本书虽然是由101篇“零散”

的小文章构成，但这些文章始终“忠诚于”一个指导思想，那就是处

处为学生的发展着想。每一个细节问题的思考、每一个方案的提出都

是考虑到这个方案是不是对学生的学习和可持续发展有效。

作为一名英语教师，如何让每一位学生轻松愉悦的上好每一堂英

语课，在英语课中体会到学英语的快乐呢？我认为以下的这些细节非

常关键。

一、课前要“胸有成竹”

没有备课时的全面考虑与周密设计，哪有课堂上的有效引导与动

态生成；没有上课前的胸有成竹，哪有课堂中的游刃有余。教师唯有

备课时的全面考虑与周密设计，才会有课堂上的有效引导与动态生成，

才会有上课前的胸有成竹，才会有课堂中的游刃有余。

二、要有饱满的教学热情

俗话说：“爱屋及乌”，教师挚爱学生的情感“投射”到学生心

灵上，会唤起学生相应的感情，使学生产生对教师的亲近感、信赖感。

学生又会把对教师的爱迁移到教师所教的学科上，喜欢听他的课，积

极回答他提出的问题，努力完成他所布置的作业。

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

三、要建立适中的教学目标

教师确定教学目标时，应注意因材施教。要根据学生的已有水平，

并在此基础上选择有关的教学内容和确定教学目标，因为教学目标太

高，教学内容难度大，学生听不懂、啃不动，多次努力，几经挫折，

还是没有收获，学生就会丧失信心，学习情绪就会下降，从而产生厌

学、怕学情绪。反之，如果设置的目标太低，学习内容很浅显，学生

轻易就能完成学习任务，也会产生不良情绪，因此教师在设立教学目

标时要适中，要让学生“跳一跳”才能获得知识，达到目标，使其产

生成功后的喜悦感，形成活跃的积极的课堂心理气氛。

四、要改变单向课堂教学结构

课堂教学过程中，教师要鼓励学生质疑、多思、善问。当学生提

不出问题时，教师尤其要善于设疑。设疑要巧妙，要设在教材的重点、

难点上。还可通过教师与学生、学生与学生之间的信息交流，从而使

学生处在主动求知、独立思考、积极参与、共同探讨的课堂气氛之中。

五、要尽量多给学生发言的机会

教师要善于调动每一个学生的积极性，多给学生发言的机会，还

可以把举手发言变成小组讨论，然后选代表汇报讨论结果，代表要经

常更换，不要固定。有的学生发言占用时间过长，影响其他学生的发

言，对此，要有时间上的规定，表述要简洁明了。如果有的学生说起

来没完，教师就要提醒，甚至请其暂时停止发言。总之，要尽量多给

每个学生发言的机会。