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综合实践活动教学目标设计

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综合实践活动教学目标设计

综合实践活动教学目标设计

综合实践活动作为新课程改革中的一个亮点，已经被广大教师和学生所认可。综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的课程形态。它是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。因此，综合实践活动的教学设计，必须从学生的生活实际和经验出发，通过多种形式，调动学生参与活动的积极性，引导学生以积极的态度参与活动，在活动中发展自我、体验生活。本文结合教学实际就如何设计综合实践活动教学目标谈谈自己的认识。

一、目标设计要体现主体性

综合实践活动面向的是全体学生，它承认并尊重学生的差异，教学目标的设计不是选择适合学生发展的统一标准，而是为差异发展提供条件和空间，给学生主动发展创造机会。目标要真正体现自主、合作、探究的精神，教学策略也要为学生营造民主、和谐、愉快的学习氛围。如“设计校园”一课，教师可以设计以下教学目标：

1.搜集有关校园建筑、布局、绿化等方面的资料，进一步了解校园；

2.讨论交流对校园布局、建筑、环境布置及绿化等方面的意见或建议；

3.根据个人爱好及特长自由组合三至五人，或推举一人代表全班同学在教师的引导下进行全校规模的意见发表（制作倡议书），最后达成一致意见（包括美工、生物等不同方面）；

4.根据达成的共识实施美化校园方案。教师真正成为学生的引导者、支持者、合作者和服务者。整个目标的完成过程中学生的自主学习是占主导地位的。当然自主不等于放任自流，如对于那些对于环境布置、校园绿化不太清楚或存有疑虑的同学教师要给予适当的点拨。

二、目标设计要体现连续性

综合实践活动的主题贯穿在整个学期，甚至更长的时间，它具有一定的系统性。因此，教师在设计教学目标时要注意各主题之间的联系，注意目标设计的整体性。在设计我们爱科学这一课时，可以确立以下三个主题：

1.我们的班级科技角；

2.我们的学校科技园；

3.我们的社区科技活动。

并分别设计出相应的教学目标：了解自己班级的科技角；学校各班的科技角以及科技园各班都要互相参观学习，对学校的环境布置提出建议或意见；建议学校利用周末举办公开展览（包括自己收集和同学捐赠的各种小发明、小制作），以及参观社区各种科普活动等系列活动。目标设计可采用卡片整理的方法或表格的形式来体现三个主题之间的联系和区别。这种连续性的目标设计不仅培养了学生的观察能力、思考能力及合作意识等，而且还有利于学生探究能力的培养。当然教师在组织活动时要注意观察学生探究的情况，适时加以引导、点拨和总结评价。

三、目标设计要体现开放性

综合实践活动的探究主题是开放性的，它的探究涉及的范围很广泛。所以在教学目标的设计上要注意时空的无限性，目标在达成的过程中必然也是开放性的。比如教学垃圾处理与环境污染一课时，在确定好研究主题“垃圾的处理”后可为学生设定两种情况让他们自行选择其一进行研究：一是研究当地政府及人们的生活垃圾都怎么处理的；二是分析本校附近地区环境情况与污染源关系的调查和分析的（可能受时间的影响）。这时教师可以为学生提供查找有关资料的信息渠道和方法指导等；也可提供部分相关案例或实地参观考察等；还可让学生通过调查访问收集有关信息。由于探究主题的开放性以及学生知识经验的实际水平不同，所以教学目标的达成也应是开放的。教师在设计教学目标时要注意到这种开放性，注意做好相关准备工作，为学生的探究活动提供有力的支持。

总之，综合实践活动的教学目标的设计要充分考虑到学生的实际需要以及教师的实际可能，要充分尊重学生的主体地位和个性特征，要充分挖掘学生的潜在能力和发展空间。只有这样才能真正实现综合实践活动的有效教学。

综合实践活动教学目标设计

一、教学目标设计的重要性

综合实践活动是一种基于学生的直接经验，密切联系学生生活和社会、科技发展的活动，是对学生感兴趣的问题、课题或项目进行的探究活动。因此，教学目标的设计是整个活动的重要环节。一个明确、具体、合理的教学目标，不仅能够帮助教师把握活动的方向，而且能够激发学生的兴趣和动力，促进活动的有效开展。

二、教学目标设计的原则

1.主体性原则：学生是综合实践活动的主体，教师在设计教学目标时，要充分考虑学生的兴趣、经验和能力水平，确保教学目标能够激发学生的学习热情和积极性。

2.实践性原则：综合实践活动强调学生的动手实践和亲身体验，因此，教学目标的设计要突出实践性和操作性，让学生在活动中能够动手操作、观察、实验、调查等，从而获得直接经验。

3.开放性原则：综合实践活动具有开放性和灵活性的特点，教学目标的设计要具有弹性和空间，能够适应不同学生的需求和发展，鼓励学生自主探究和创新。

4.整合性原则：综合