2025年小学科学四年级上册《凝结》说课稿.pdfVIP

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白

小学科学四年级上册《凝结》说课稿

一、教材分析

本单元集中研究有关水的形态变化、水在自然界里的循环，它与

三年级上册第三单元《天气与我们的生活》，第四单元《水的科学》

构成小学阶段对水的三态变化及水循环认识的整体框架。本课继蒸发、

沸腾两课之后，指导学生认识水蒸气凝结成水的现象；使学生认识到

在周围熟知的事物中隐藏着我们不熟知的变化，而且是有规律的，是

能够被认识的，促使学生更多关注周围常见事物，养成善于观察，探

索的科学态度。在能力培养方面，属于实验能力和归纳能力的系列。

课文分三部分：

第一部分，提出一个关于水蒸气凝结的问题：对着镜子哈气，观

察有什么现象？这是问题的提出。

第二部分，通过指导学生探究认识水蒸气的凝结现象。建立初步

的凝结概念：水蒸气遇冷可以变成小水珠，这种现象叫做凝结。

第三部分，说说生活中的凝结现象。

二、学情分析

通过一年多的学习，四年级的学生有了自己的科学思维方式，对

科学探究过程有所了解，具备了一定的操作能力，对于科学仪器的基

本操作，象用酒精灯进行加热比较熟练。

学生生活中虽然常见到凝结现象，象水烧开时的白气，冬天我们

呼吸的白气，锅盖上的水珠，冬天窗户上的水珠等，也有部分学生通

过书籍，父母的教导可能知道凝结现象，但大多数同学没有深入地研

究，思考过水珠的成因，对水蒸气遇冷变成水比较陌生。

对比实验的方法，学生刚刚接触过，有一定的了解。但学生的思

维还缺乏严谨性，知识迁移的水平也有较大的差距，因此学生设计对

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博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

比实验，尤其实验的细节还是有一定困难，需要老师的指导。

三、教学目标

《科学》新课程标准提出：要加强探究式学习和动手实践等学习

方式的运用，从而为培养创新精神和实践能力打下坚实的基础，为此

我将本课的教学目标设计如下：

1、认识凝结，知道水蒸气遇冷会凝结成水。

2、能设计对比实验探究小水珠的成因，巩固对比实验的方法。

3、渗透自然界的物质是变化的，变化是有规律的科学自然观。

4、愿意合作与交流。

三、教学重难点

重点：水蒸气遇冷会凝结成水。

难点：设计对比实验认识凝结的条件。

四、教法设计及学法指导

为突出重点、突破难点，设计教法及学法如下：

教法我用到了复习法、实验探究法、学生演示法。

学法以实验探究法、小组合作法、集体讨论法为主

五教学准备：

一堂课要取得成功，必须做好充分的准备，为此我做了以下准备

工作：

1、教师准备：分组实验器材：相同烧杯2个、金属盘2个、热

水、酒精灯、试管夹、火柴。

演示材料：烧杯2只、热水、金属盘2个等。

2、学生准备：小镜子等。

六、教学过程

《科学课程标准》提倡以提出问题－猜想假设－实验验证－得出

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为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载

结论－生活应用的基本模式展现内容。为了让学生经历科学探究的全

过程，基于以上想法