《济南的冬天》教案（15篇）.pdfVIP

《济南的冬天》教案1（5篇）

教案可以帮助教师根据课程标准和教学目标制定具体的教学划，

明确教学内容、时间安排和教学步骤。下面是为大家带来的《济南

的冬天》教案（15篇），希望大家能够喜欢！

《济南的冬天》教案篇1

重点难点

1、学习作者抓住特征运用贴切手法描写自然景色的写法。

2、引导学生体会作者在景物描写中所抒发的思想感情。

课时安排

一课时设思路这是一篇充满诗情画意的散文，作者在景物描

写之中，寄寓了自己对济南冬天的无限喜爱之情。学习本课重在引

导学生领悟作者抓住主要景物特征细致描绘的写法，体会作者借景

抒发的赞美之情。而若要达此目的，就必须通过多种方式反复诵读,

使学生深入文本，深刻感悟，进行个性化解读。为此，本设围绕

“读”字做文章，抓住“读”字开展系列语文学习活动，从而达到

读中悟，悟后读，培养学生的审美感受和丰富的想象力。

学习过程

一、情境导入

一年有四季，季季有特色。今天我们不说温暖明媚的春天、喧

嚣热烈的夏天、金色辉煌的秋天，今天，就让我们追逐老舍先生的

足迹，到济南去看一下冬天的景象，感受一下冬天的气息。

二、朗读课文，整体感知

1、学生用一两个词语概括自己经历感受过的冬天的特点。提示:

如朔风怒号、冰雪覆盖、寒冷、萧杀……

2、教师引导学生朗读课文，用几个词语概括老舍笔下“济南冬

天”的特点。读课文后，学生先独立思考，然后小组交流，之后再

请学生向全班展示c提示：如温晴、秀美、暖和、多情……

3、学生思考：为什么会出现这样的异？一方面引导学生明确

济南特殊的地理位置、地形特点，这一点学生在文中可直接找出；另

一方面引导学生体会全文所写济南实际并非完全如此，这里面加入

了作者的联想和想象，融进了作者特殊的感情。也就是说济南给老

舍先生的最大感受就是一一温情。于是，全文处处围绕体现着“温

晴”，也体现着“温情”。

三、以温晴识温情一一“温情”在我身边

1、学生朗读第一段，标划体现济南体现温晴特点的语句。

2、小组交流，然后指名学生回答。作者运用对比的方法，从风

和阳光的角度，写出北平、伦敦、热带地区的特点，从而突出济南

的风不冷、不酷，不硬、不厉；突出济南的日光不暗、不晦，不刺、

不毒。它们带给济南，带给人们的是温暖、温柔、温情，是安适、

安详、安逸。因此，作者说济南是个“宝地”。

四、以温晴看温情一一“温情”在我眼前

无论从立意，还是从构图色彩看，都是一幅完整的图画。从细

部看，这幅图画又是由多个画面组成，而每个画面都充满着温情和

希望。教师引导学生跳读课文，把平面的语言变成立体的画面，学

会用自己的话语进行概括描绘。

1、摇篮安睡图“摇篮”给人的感觉就是暖和、温馨、舒适。睡

在摇篮里的济南和济南的人们是幸福的、惬意的。尤其是又有“小

山”母亲细心的照料，亲切的问候。这是别处冬天难得的情致。

2、雪后小山图小山秀气，承受不了大雪。阳光下，山色斑驳，

秀美动人。小雪知山心，增其亮色；夕晖暖人心，温暖柔和。真是

“妙”极。妙就妙在可掬的情态！

3、山村卧雪图小村在“卧”，小雪也在“臣卜”。它们“卧”的

舒畅，“卧”的安详，给人感觉这是阳光下爽心的“卧”，多还

带有一些暖酥酥、懒洋洋的“卧”o这淡墨高雅的画面，确实带有

十足的情味。

4、玲珑水晶图晶莹绚丽，玲珑剔透。虽说蓝是冷色，但它却是

瑰宝，内里包含着色彩缤纷的事物；它又与海洋一色，涌动着生命的

内蕴和气息。同时，它又包含着别致的情韵。

五、以温晴赏温情一一“温情”在我心中启发学生进入对温情

的赏读。

老舍先生在本文中描绘了济南的山、济南的水，借山水来展现

济南冬天的特点。但是在作者笔下，济南的山水已不再是带有种种

表象的山水，