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初中八年级上册《我的第一本书》一等奖说课稿

1、初中八年级上册《我的第一本书》一等奖说课稿

一、教学目标的确立

1、知识目标

A、识记重点字词，做到会读、会写并理解其含义；

B、通过文本，认识和了解上个世纪二三十年代我国广大乡村普通百姓的苦难生活，从而更好地理解对生活的独特感悟。

2、能力目标

A、了解第一本书的深刻内涵；

B、引导学生复述“第一本书”的故事，在叙述中感悟生活的苦难，感受人情友善，领会主旨。

3、情感目标

A、感受作品中蕴含的父子之情、同学之情以及人与狗的默契和情趣，培养乐观进取的生活态度和互助友爱的精神，珍惜今天的幸福生活。

【理由】

①《语文课程标准》课程总目标是：具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。因此，在教学中，一定要让学生好好读课文，读出的思路，读出全篇的思想感情，读出自己独特的感悟和理解。

②《我的第一本书》是初中语文八年级下册第一单元的第三课，本单元所选的五篇有的是回忆录，有的是传记，讲述的是一段难忘的人生历程，它们会让我们体悟到人生奋斗的意义，感受到人间的关爱与温情。因此，我们在学习这些课文的时候，要融入自己的生活体验，感悟课文的思想内涵，进而了解社会人生；要继续了解叙事性作品的文体特征，还要注意品味含意丰富的语句。《我的第一本书》是诗人牛汉的一篇随笔他的“第一本书”折射出20世纪初中国农村的苦难生活、人间温情和生活乐趣本文语言浅显易懂而又耐人寻味，所写的内容离今天的学生生活比较遥远，要理解本课的思想内容和情感蕴含，并不太容易。

③八年级的学生对于一些问题已经有了自己的看法，他们对于作品内容已经具备了概括、分析能力，但有些内容理解得不够全面、客观。不过，他们思维活跃，视野开阔，只要给他们机会就会展示出来。因此，多注重课前预习指导，课堂引导得当，他们就会迸射出智慧的火花。

基于以上课标明示、单元指导和学生情况分析，本课将教学目标确立为知识、能力和情感三维目标。

二、教学重点的确立

1、抓住重点，有条理的复述故事，感受生活的辛酸与甘甜。

【理由】

在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。这是初中语文阶段阅读的一个目标。

三、教学难点的确立

1、深入理解苦难生活中的甘苦和蕴含的意义。

【理由】

联系二十世纪初的文化背景理解对苦难生活的深刻体察和独到感悟,对今天的学生来说,由于不是亲身体验,难度要大点儿,因此,我把难点定为：深入理解苦难生活中的甘苦和蕴含的意义。

四、教学内容的确立

结合单元主题与目标，本课的教学内容主要有以下几方面：

1、漫画导入，概括课文

2、整体感知课文

中围绕“我的第一本书”写了哪些事？

3、探究课文

文中写了这么多事，哪些事能触动你的心灵，为什么？

4、体察情感

找出能够直接表达对这一本书难以忘怀的情感的语句。就其中一个句子来谈谈自己的理解。

5、拓展延伸

请开启记忆的天窗，回顾难忘的时光，谈一谈你的第一，表达自己对生活的独特感受。

【理由】

1、本课教学重在调动学生的情感，由于年代相隔比较久远，学生理解包含的情感有一定的困难。因此，在实际授课过程中，注重从第二段的分析中使学生能够整体感知的创作背景，在与学生合作探究本文的思想感情的过程中，注重从本文的感情特色入手，注意以情感人。

2、要设法唤醒学生的阅读体验,让他们与文本产生对话。

新课程标准中就指出我们的传统语文阅读教学中,往往存在用教师的解读来代替学生自我的解读这样的弊病。因此，我设计了思考题：“文中哪些语句让你感触最深？请结合具体语句来分析。”目的就是要让学生直接与文本对话,产生个性化的自我阅读体验,在这样的过程中提高阅读能力。

五、教学方法的确立

自主、合作、探究法；讲授法；诵读法

【理由】在语文学习中，老师怎样精辟的见解也不能替代学生的体验、感悟和思考。所以在学习的过程中要充分发挥学生的主体性，而教师只能起到引导、点拨启发的作用。

2、初中八年级上册《我的第一本书》一等奖说课稿

作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。说课稿