《大还是小》语文教学课件(6篇).pptxVIP

语文一年级;;大还是小？;;有时候，我觉得自己很大。

有时候，我觉得自己很小。;彳;有时候，我觉得自己很大。

有时候，我觉得自己很小。

;;衣;亠;穿衣服的时候;有时候，我觉得自己很大。

我自己穿衣服的时候，

我自己系鞋带的时候，

我觉得自己很大。;我自己/穿衣服的时候，我自己/系鞋带的时候，我觉得/自己很大。;除了穿衣服，小男孩还会穿什么？;小男孩还有什么时候觉得自己很大？联系生活实际仿照句式说一说。;当我们自己的事能自己做，甚至能帮助别人的时候，就会觉得自己很大。;;听到雷声;我/够不到按钮的时候，我/听到雷声/喊妈妈的时候，我觉得自己很小。;当我们需要依靠别人，或需要别人的帮助的时候，就会觉得自己很小。;为什么这时候小男孩觉得自己很小？;我________的时候，

我________的时候，

我觉得自己很小。;;快;小男孩为什么有时候希望自己不要长大，但更多时候又盼着自己快点儿长大呢？你们也有和他一样的想法吗？;________的时候，我希望自己不要长大。;拓展阅读;;自;己;写字星级评价标准;;;学习目标;激趣导入;你认为自己是大还是小？;自读提示;字词学习;shíhòujuédezìjǐ

时候觉得自己

hěnyīfúkuàichuān

很衣服快穿;候得服;;;课文解读;结合课文内容完成填空：;课文一、二自然段，同学们边听课文边思考：“我”什么时候觉得自己“很大”？;新知讲解;你觉得自己什么时候很大？;;“我”什么时候觉得自己“很小”？;妈妈给我做饭的时候，

衣服弄脏的时候，

我觉得自己很小。;请同学说一说第五自然段有几句话？;有时候，为什么“我”希望自己不要长大？;有时候，为什么“我”又盼着自己快点长大？;我要快快长大，长大了帮妈妈做家务，长大了为祖国做贡献。;;;延伸拓展;;同学们，我们虽然现在还没有长大，但是有很多事情自己是能做的，我们从小要养成自主、自立的好习惯。;1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.想一想：你什么时候觉得自己很大？什么时候觉得自己很小？和大家分享。;大还是小;学习本课生字，理解这些生字组成的新词，认???独体字。;会认的字;会写的字

;

;;多音字

;形近字

;;近义词;;词语辨析;要读出孩子内心成长的感受，体会“大”和“小”的情感变化，当觉得自己“很大”的时候要读出一种自豪的感觉；当觉得自己“很小”的时候要读出一种儿童对成年人依赖的感觉。

在熟读的基础上，读好几个“有时候”和“更多的时候”，读出文章结构的特点。第一个“有时候”要读出内心的自豪感，第二个“有时候”朗读的时候语调要有变化，相比较第一个“有时候”在语调上要稍微短一点，这句话要强调的是“我觉得自己很小”中的“很小”。;1.大声朗读课文，想想本文讲了什么内容。;2.“我”什么时候觉得自己“很大”，用“____”画出来。;3.“我”什么时候觉得自己“很小”？;1.“我”为什么觉得自己很大？;含“大”字的成语：

大雪纷飞大吃一惊小题大做

落落大方庞然大物大摇大摆

大惊失色大材小用深明大义;2.“我”为什么觉得自己很小？;含“小”字的成语：

因小失大小巧玲珑非同小可

大街小巷大惊小怪小鸟依人

大呼小叫大同小异以小见大;3.结合生活实际说说“我”为什么听到雷声喊妈妈。;4.“我”为什么“希望自己不要长大”又“盼着自己快点儿长大”？;5.同学们，你什么时候觉得自己很大？什么时候觉得自己很小呢？;6.说说你喜欢小时候还是长大后？为什么？;反复

反复的修辞手法是为了强调某种意思，突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落等。本文中的“我觉得自己很大”“我觉得自己很小”反复出现，就是运用了反复的修辞手法。它可以使文章的格式整齐，语意连贯，使表达的情感强烈。一般有词语反复、词组或句子反复、语段反复这三种情况。;儿歌拓展：

我长大了一岁

(一)

小鸟，小鸟，看见我不要乱飞。

再也不捉你们了，我长大了一岁。

(二)

小弟，小妹，看见我不要抹眼泪。

再也不欺负你了，我长大了一岁。

(三)

爸爸，妈妈，我长大了一岁。

大孩子做的事，我都要学会。;有时候觉得自己很小，有时候觉得自己很大，我们就是这样渐渐长大，慢慢自立的。我们不要事事都依赖父母，自己能做的事情尽量自己做。;;;你