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个性发展的自我评价（精选13篇）

共性进展的自我评价（精选13篇）

共性进展的自我评价篇1

我一向认为我是一个沉稳，真诚，有职责心的人。与同学相处的过程中，让我熟悉到了他人许多珍贵的品质。同时我也学习到了许多别人的特长。我一向坚持诚信是一个人最最基本的准则，它是我做人一向坚持的原则。所以同学们大多认为我很真诚，我觉得这是对我的很大的确定。生活中的我时而内向，但是在熟人面前还是情愿与他们沟通彼此的一些心事。我喜爱与伴侣老师多沟通些学习上，生活上的事情，因为他们不仅仅会给我很好的推举，还会时常订正我一些错误的观点。

对于学习我一向认为坚持与努力是最重要的，这也是我在高三生活中体会到的阅历。高中的学问多又需要理解的去记忆，所以在学习新学问的时候我会想到努力的重要，我经常会废寝忘食地把一个问题弄的非常清晰，为的是踏踏实实地打好学习的基础。在回顾以前的学问和错题或者是漏洞时我会想到坚持的重要，积少成多的道理大家都懂，把不会的事情每一天拿出来复习复习，用不了几次自然而然就会了。

爱好爱好广泛，喜爱体育运动，擅长体育运动，喜爱英语诗文，对于美术和音乐也有深厚的爱好。

身为学习委员和团支部书记的我，工作潜力较强，以身作则，在各方面严格要求自己，并且常常为同学们讲解习题，共享学习阅历，帮忙大家共同进步。同时专心协作老师的工作，精彩的完成老师交给的任务，对待工作仔细负责。而且能和同学沟通自己的想法听取他人的意见，为人专心上进。对待团里工作仔细负责，经常组织同学专心学习团里专心的精神，同时也要求同学专心协作学校组织的各项活动。

高一时在北京市物理竞赛中获奖，高一，高二连续两年被评为崇文区的区三好同学，在学校曾被评为校三好同学和优秀团支部书记。在音乐方面也曾获得了许多的荣誉证书。

曾作为北京奥运会志愿者在街道和社区服务，班内组织开展同学们进行演讲赛和辩论赛，还发起班里同学进行图书捐赠支援灾区训练，参与并专心协作学校的心理周活动，专心为班里的运动会，合唱节出谋划策，并且取得了很好的反响。

莫扎特是一位杰出的奥地利作曲家，诞生于萨尔兹堡一个宫廷乐师家里。他从少年时代就呈现出杰出的音乐才能，一生作品极其丰富。他创作的最重要领域是歌剧，共22部，另一重要创作部分是交响乐，共45部。他的音乐创作即继承和进展了海顿等前辈的成果，又对之后的贝多芬等人的创作产生了重要影响。

莫扎特或许不是最宏大的作曲家，但他肯定是公认的最宏大的音乐天才。就连宏大的音乐家柴可夫斯基都把他称作是音乐的基督。曾有人这么说：“在音乐史上有一个光明的时刻，全部的对立者都和解了，全部的紧急都消退了，那光明的时刻便是莫扎特。”

1756年，沃尔夫冈莫扎特指一个人的具有肯定倾向性的，比较稳定的心理特点的总和。即一个人除了智能因素以外的其他一切非智能因素。共性包括共性倾向性、共性心理特征和自我调整系统。共性倾向性是指打算人对事物的态度和行为的动力系统，包括情感、意志、性格、气质、爱好等多方面。共性心理特征是指在心理活动过程中表现出来的比较稳定的成分，包括气质、性格、情感、意志等。自我调整系统以自我意识为核心，包括自我感知、自我观念、自我评价、自我体验、自我分析、自我监督、自我掌握等，它们彼此错综简单地交互联系，交互制约，构成人的共性。主要包括以下几个方面。

一、需要。需要是个体对内外环境的需求在人脑中的反应。需要是产生行为的原动力，是个体乐观性的源泉，需要激励人们乐观行动，是人从事活动的基本动力。共性训练中需要因素的主要内容是家长要敏锐地布满感情地去发觉孩子的学习需要，还要留意激发和满意他们的各种健康需要，并促使其往高级需要进展和升华。

二、动机。动机是推动人进行活动的内部动因或动力，人的各种活动，都是肯定的动机引起的，它是需要的表现形式。共性训练中动机因素的内容是：一、培育孩子成就动机。有成就的人都有一个共同的特征，即都有追求胜利和成就的需求，这种需求表现为盼望有一个好的工作，把工作做得很精彩，创立某种业绩。二、培育孩子合理的归因品质，很多事情干不好并非都是外界因素所致，自己主观努力与否也是很重要的。三、培育孩子的学习动机，使之源于内部动力。诸如，对学问的渴望，有效的爱好、追求的抱负等。而非目标引力，如合理的酬劳奖赏，及外界干扰，上级的督促检查等。四、培育孩子的社会性动机。如交往性的威信动机，归属动机，成就动机，赞美动机。

三、爱好。爱好是人们力求熟悉某种事物和从事某种活动的意识倾向，它表现为人们对某种事物、某项活动的选择性态度和乐观的心情反应。共性训练中爱好因素的内容是培育儿童爱好的指向性好、广度深、长久