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探索多媒体网络环境下阅读教学

ExplorationofreadingteachinginMultimediaNetworkEnvironment

编订:

编订:JinTaiCo11ege

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探索多媒体网络环境下阅读教学

前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

［广西桂林市xxx小学阳红英］

21世纪是信息的时代，网络的时代，21世纪的教育必然是网络化的教育。随着网络技术的迅速发展，一场从教学手段、教学过程到教学内容，乃至教育观念的全方位的深刻变革正在发生 ,并已成为21世纪教育发展大趋势之一。

首先，网络教育不仅使自主学习成现实，而且使自主学习成为时尚。传统的课堂教学以教师为中心的灌输式教学，极大地限制了学习者的自主学习，而互联网的出现改变了这种状况，一方面，互联网将全世界各地的优秀教师或专家可以从不同的角度提供相同知识的学习素材和教学指导，任何人可以在任何地点通过

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网络访问，形成多对多的教学方式。在这种情况下，学习者在时间上和内容上有了充分的选择余地，自觉学习成为必然。

其次，网络教育实现了交互合作学习。在传统的课堂教学中 ,大多数教师没有机会和班级的每个学生进行交流，在互联网上 ,学习者不仅可以从网上下载教师的讲义，作业和其他有关的参考资料，而且可向远在千里之外的教师提问，从而调动了学习的积极性。

再次，网络教育充分实现了个性化学习。在传统的课堂教学条件下，因材施教和个性化学习只是一个理想化追求。而互联网使因材施教成为可能，学习变成一个各取所需的过程，个性化的学习得以真正实现。在互联网上，没有统一教材，没有统一进度 ,每一位学习者都可以根据自己特点，在自己方便的时间从互联网上自由地选择合适的学习资源，按照适合于自己的方式学习。

在整个社会信息化进程越来越快的今天，国民是否能掌握足够的信息技能已经成为影响一个国家竞争力的重要方面，为此，世界各国政府都把信息化教育纳入规划。我们注意到，在各国提出的信息化教育规划中，不仅提出了让学生“掌握计算机与网络操

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作”，还把“利用计算机和网络所提供的强大能力探索新的教学模式”作为重要内容。如何运用网络技术这个工具为教育服务，将是摆在我们教育工作者面前充满挑战性的新课题。阅读教学是我们教学的重要组成部分，叶圣陶曾说过：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合于法度，显然与吸收有密切关系。单说写作程度如何如何是没有根的，要有根，得追问那比较难以捉摸的阅读程度。”如何用网络开展阅读教学，就是我们探讨的问题。

教学目的就是训练学习者的理解能力和表达能力，并通过创造性阅读能力训练，培养学生思维的变通性。充分调动学生想象力丰富的有利条件，促进创造性阅读心理的形成。信息化社会中 ,现代信息以网状辐射的结构突破了传统信息的线性传输方式，实现了信息传输路径的革命：现代信息以良好的声像特点，将自然信息与文本信息表达方式上的优点集于一身，既直观形象，又编码严谨，信息接受不受时空的局限，接收者具有启动信息、筛选信息的最大自由。现代信息在传输方式和呈现方式上的鲜明特征，对现代人类的理解能力和表达能力在文本式理解和表达的基础上又提出了新的要求：对网状辐射性传输方式的操作，对全方

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位立体性呈现方式的操作，对高密度、大容量信息的适应和操作 ,对个性化主动性利用信息的操作。这是一种全方位立体性的信息化理解方式和表达方式。

教育的目的是为社会培养新人，当信息化社会正在对人类的语文能力——理解能力和表达能力提出更新要求的时候，它事实上已经规范了语文教学的改革方向：丰富语文阅读理解的形态，试图通过以博览精读为目标的各种阅读形态的训练，使学习者能以开放性的阅读心态，主动适应信息社会高密度信息、全方位信息输入的理解方式，丰富语文表达训练的科学化模式，使智能化多媒体以组织中介或辅助目标的角色参与表达训