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去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》
五上科学教学反思(全)
《种子发芽实验（一）》教学反思：
《食物链和食物网》教学反思：
《种子发芽实验（二）》教学反思：
《蚯蚓的选择》教学反思：
《观察绿豆芽的生长》教学反思：
《制作生态瓶》教学反思：
《改变生态瓶》教学反思：
《维护生态平衡》教学反思：
《光和影》教学反思：
《光是怎样传播的》教学反思：
《光的反射》教学反思：
《阳光下的影子》教学反思：
《光与热》教学反思：
《怎样得到更多的光和热》教学反思：
《做个太阳能热水器》教学反思：
《地球表面的地形》教学反思：
《评价太阳能热水器》教学反思：
《坚硬的岩石会改变模样吗》教学反思：
《土壤中有什么》教学反思：
《雨水对土壤的侵蚀》教学反思：
《什么样的土地容易被侵蚀》教学反思：
《河流对土地的作用》教学反思：
《坚硬的岩石会改变模样吗》教学反思：
《减少对土壤的侵蚀》教学反思：
《我们的小缆车》教学反思：
《用橡皮筋作动力》教学反思：
《像火箭那样驱动小车》教学反思：
《测量力的大小》（一）教学反思：
《制作微型测力计》教学反思：
《运动与摩擦力》教学反思：
《滑动和滚动》教学反思：
《运动与设计》教学反思：
《设计制作小赛车》教学反思：
《评价我的小车》教学反思：
《种子发芽实验（一）》教学反思：
本学期的第一节新课，与原来最大的不同是现在每一位孩子都有自己的作业
君子忧道不忧贫。——孔丘
本，说实在的，作业本的设计确实很好，很适合孩子们使用，对孩子们的成长也有
很大的帮助。但对我们老师确是很大的挑战！作为专职教师一星期21节的课时量，
每天四节以上，也就意味着每天有200多本作业本需要批改。课后批改既没时间也
难以反馈，所以，课堂上我们就尽量要完成作业本的批改与反馈。那么，35分钟的
课堂就会显得更加的紧张了，学生活动的时间也就会明显减少。担心……一节课下
来，一个感觉就是“紧凑”，作业本勉强完成！但活动方面深入不够！
《食物链和食物网》教学反思：
由于种子发芽实验需要一段时间，所以这节课临时调动到了前面先上。对于生
物之间的食物关系，学生不难理解，食物链食物网，生产者，消费者的理解不成问
题。但学生很容易对偶然的食物关系产生误解，在写食物链时，箭头的方向容易搞
错。
《种子发芽实验（二）》教学反思：
两个班级课后实验实施率很高，接近100%。但两个班级的实验数据记录相差
很大。一个班级高质量记录率只有30%，另一个班级达80%。所以这节课的质量两
个班级存在着很大差异，作业效果可以明显反映出这个情况。为什么会有这样的差
异？这很让我苦恼！
《蚯蚓的选择》教学反思：
教材安排了两个比较实验在课堂上进行研究：第一个是光线；第二个是湿度，
最后以其他的动物如何选择环境、适应环境结束。而作业本上安排的是设计温度的
这个实验。如此一看，这节课要顺利完成简直是不可能的任务。因为如果仅仅执行
课本上的两个实验就需要整整三十分钟的时间（不考虑其他消耗的时间）。怎么办？
处理教材。我是这样进行处理的：首先讨论预测：蚯蚓喜欢生活在怎样的环境里？
操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器。——刘勰
经过两
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