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丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

2025七年级下地理课件5篇

2025七年级下地理课件5篇

作为一位兢兢业业的人民教师，前方等待着我们的是新的机遇和挑战，有必

要进行细致的课件准备工作，教学活动通常指的是以教学班为单位的课堂教学

活动。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的课件范

文。欢迎分享！

2023七年级下地理课件（篇1）

一、教学内容

选自(浙江版)义务教育课程标准实验教科书《科学》七年级第二册。

二、教材分析

教材是学生在小学和七年级第一册对静态地球的认识及九大行星绕日运动初

步了解的基础上，继续通过探究让学生体会地球自西向东的自转，以及由此体

验太阳的东升西落和昼夜交替的规律，同时，也为后面学习地球的公转做好准

备。是学生对地球原有认识的沿伸(从原来认识的静态的地球——到动态的地

球)。

三、学生分析

我校地处衢江区的山区，学生对天文、地理方面知识了解的比较少;初一学生

对空间想象能力也较弱。但学生对天文方面知识有浓厚的兴趣。

四、设计理念

根据基础教育课程改革的目标，及科学课程的基本理念和设计思路(突出科学

探究体现科学本质，注重学生发展。)

本课的设计以皮亚杰为代表的建构主义学习理论为指导。建构主义理论认为

认识来源于动作(活动)，来源于主客体的相互作用将个体认知结构的建构过程

分为同化、顺应、平衡和自我调节等环节。建构主义学习环境包含情境、协

作、会话和意义建构四大要素。故本人在这节课的教学中教师以组织者、指导

者、帮助者和促进者的身份出现，利用情境、协作、会话等学习环境要素，充

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人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到对当前知识有效的意义建

构的目的。在教学设计过程中努力体现如下特征：

1、强调创设情境并使学生进入情景。

2、强调组织学生进行协作学习活动。

3、强调为学生提供多种资源，让学生自主学习和进行问题研究。

4、强调通过探究式教学方法，利用小组合作模拟形式让学生体验科学探究的

过程喜悦与乐趣。

5、强调学生进行意义建构。

五、教学目标

1、通过实验探究了解地球自西向东绕地轴旋转特征。

2、通过模拟实验观察和讨论。了解昼夜现象和昼夜交替现象的产生，知道晨

昏线的含义及昼夜交替周期。

3、通过模拟地球自转及其产生的昼夜交替现象，培养学生主动探究、乐于合

作与交流的能力。

六、教学用具

地球仪、十字方向标、矿烛、火柴、白色的乒乓球十四组，地球自转及昼夜

现象课件。

七、教学过程

(一)激发引入

师：同学们地球是我们的家园，你们对我们的家园——地球了解有多少呢

生：(学生依靠以前所学所接受的知识进行回答，内容很丰富。)

师：同学们对地球了解的确实不少，现在我有一个问题哪个同学是否能帮我

解疑我们常看到太阳周而复始地东升西落，是太阳绕地球旋转造成的吗

(常见的先入错误概念与科学的正确概念发生冲突，激发学生的兴趣。)

生：不对，是地球自转的结果。

师：地球究竟是如何自转的呢今天就让我们共同来探究《地球的自转》。

(二)探究(1)地球的自转

师：请同学们转动