人教版小学数学五年级下册《折线统计图》教学设计(全).doc

人教版小学数学五年级下册

温馨提示：《折线统计图》教学设计内含《单式折线统计图》和《复式折线统计图》

《单式折线统计图》名师教案

一、学习目标

（一）学习内容

《义务教育教科书数学》（人教版）五年级下册第七单元第104页例1。学生已经认识了单式、复式条形统计图，所以教材先通过与先前统计知识的联系，学习单式、复式折线统计图。

（二）核心能力

通过已有的统计经验迁移学习单式折线统计图，在解决问题的过程中体会统计思想，发展数据观念及进行合情推测的能力。

（三）学习目标

1.通过课前预习，学生自主探索折线统计图的画法。

2.通过观察比较与分析，体会折线统计图的特点及作用，能读懂图上信息，并能根据图中信息做出简单的分析与预测，发展数据观念及进行合情推测的能力。

（四）学习重点

根据折线统计图的特点来准确分析统计图中的数据

（五）学习难点

感悟折线统计图的特点，能对数据的变化做出合理的推测。

（六）配套资源

实施资源：《单式折线统计图》名师教学课件

二、学习设计

（一）课前设计

1.预习任务

请你自学课本第104、105页的内容，并完成以下两个任务：

任务1；下面是3月20日校门口车辆流动情况统计表，请你试着用折线统计图来表示这张统计表的信息。

3月20日校门口车辆流动情况统计表

时间

7：20

7:30

7:40

7:50

8:00

8:10

车辆/辆

90

120

180

60

30

15

任务2：请用简短的语句或词语来总结下折线统计图的画法。

（二）课堂设计

1.情境导入

出示校门口车辆流动情况统计表。

师：同学们我们每天上学都能看到校门口的车辆怎么样？

（车来车往/多/拥挤）

师：这是张老师在3月20日早上统计的7:20～8:10这个时间段学校门口的车辆流动情况，并把它绘制成的统计表。为了更清楚地看到这些车辆的流动变化情况，我们还可以用折线统计图来表示。昨天，我们已经预习了折线统计图。今天，我们就来学习折线统计图。（板书：折线统计图）

2.探究新知

（1）展示自学环节，总结画法。

师：课前，同学们已经尝试着画了折线统计图，你们画的怎么样呢？谁来展示一下？

学生上台展示。

师：你是怎么画的？把你画的过程再用笔给大家演示一下，好吗？（学生可以用手指或用笔描。）

预设：

先在横轴上找到7:20与它对应的纵轴上的车辆数90的交叉处，描上点并标上数据，以此类推，把各点找到并标上数据，最后将这些点顺次连接。

师：你们是不是这样画的？对于他的画法，你们有什么看法或给予什么评价呢？

引导学生评价。

师：怎样画的又快又准确？你们有什么好的建议吗？

根据学生回答小结：描点时找准数据、标数、连线。

师：你们的建议都好极了！重要的是找准数据描点，标数，最后用直尺连线。老师把它写到黑板上。（板书：描点、标数、连线）

师：大家都已经会画了。为了让我们更清楚直观地看到折线统计图的画法，这是一个更规范的画折线统计图的过程，我们来看。（动画演示折线统计图的画法）

师：这就是我们学校门口车辆流动情况的折线统计图。来，认真地看看它，对于它，你还想深入地了解什么？

学生自由发言。

（教师有选择，有顺序的板书：特征、特点、作用）

师：你们提出了这么多有价值的问题。

（2）认识折线统计图的特征。

师：我们先来研究折线统计图的特征，好吗？整体上瞧瞧这个折线统计图，它的是由什么组成的呢？

（点、线段、数据）

师：大家都很会观察，一下子就看到折线统计图最重要的两个特征：点和线段。（板书：点和线段）

师：这些点能告诉我们什么？线段又能告诉我们什么？请同学们先独立思考，再与你的小组成员进行交流。并把你们交流的成果写到学习单中。交流完后，各小组派两名代表上台汇报你们的成果。一人汇报点告诉了我们什么，一人汇报线告诉了我们什么。现在开始吧！

学习单：仔细观察折线统计图，并回答以下问题：

①点能告诉我们什么？②线能告诉我们什么？

（请用简短的词或句子把它写下来。）

教师巡视指导。

小组汇报，全班交流。

预设1：通过讨论发现这些点有高有低。点越高表示的数越大，点越低表示的数越小。

师：对于折线统计图的点，同学们还有什么要补充的吗？

小结：点的高低反映了数量的多少。

预设2：通过讨论发现这些线有上升的，有下降的，也有平缓的。上升表示增，下降表示减，平缓表示变化不大。

师：对于折线统计图的线，同学们还有什么要补充的吗？

小结：线上升和下降的起伏表示数量的增减变化趋势。

引导总结：通过你们刚才的汇报非常精彩，我们知道了：点的高低表示数量的多少，（板书：数量的多少）线段的上升和下降反映了数量的增减变化趋势（板书：数量的增减变化趋势）。这就是折线统计图的特点。

【设计