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外研版高中英语选修二Unit3教学设计

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一、主题语境：人与社会-文学、艺术与体育。

二、语篇类型：议论文。

三、授课时长：一课时（45分钟）

四、文本分析：

本课是一篇论述足球不仅仅是一项运动的阅读文章。文为论证足球不仅

仅是一项体育运动阐释了三条原因并各自举例说明。文章按照提出论点-举例论

证-做出结论的逻辑顺序展开。重点词汇主要设计足球及运动相关等，如goal,

equipment,defend,twist,soldier,conflict,句式主要涉及有关论点表

达等。本文的价值取向在于学生通过本文的学习，进一步感受足球作为竞技运

动的魅力所在，提高健身意识，学会有理有据发表观点。

五、学情分析：

本班学生英语基础较好，学习态度较认真，学习热情高。学生已基本具备

在阅读中获取细节信息的能力，部分学生能用英语自信地表达观点。但是多数

学生在理解和整合知识、逻辑推理和分析论证观点，以及批判评价方面的能力

都比较欠缺。此外，虽然本课与学生日常生活联系紧密，但受制于有限的语言

储备，学生在语言表达时可能不够完整、丰富。

六、教学目标：

在本课学习结束时，学生能够:

1.获取并梳理文中论点论证论据的具体信息;

2.概括、整合足球相关事实性知识，建构结构化知识；

3.借助可视化图形，小组合作复述；

4.评价文章最后一句话的观点，发表自己的观点；

5.小组合作，介绍喜欢的一项运动并有理有据阐释原因；

6.进一步感受足球运动的魅力所在，提高健身意识，学会有理有据发表观

点。

七、教学过程：

Pre-reading：

Step1:

Swatchavideoaoutdifferenttypesofsportsandtalkaout

theirfavoritesportsandexplainthereason.

设计意图：

利用视频创设情境，引出主题，理解关键词汇。

互动模式：个人学习。

Step2：

Swatchavideoaoutdifferenttypesofsportsandtalkaout

theirfavoritesportsandexplainthereason.

设计意图：

导入主题，激活学生已有的关于解决问题的认知和经验。

While-reading：

Step3：

1streadingformainidea

Sreadthetitle“Agamefortheworldandpicturesand

predictwhatmightetalkedaoutinthetext.

TinvitesSstoreadthepassageandchoosetheauthorspurpose

inwritingthepassage.

设计意图：

整体感知文章，培养学生根据题目插图预测文章及速读获取文章大意的能

力。

互动模式：个人学习。

Step4：

Taskseachstudenttoreadthetextcarefullyagainandcomplete

thechartwithexpressionsfromthepassage;thenshareandrevise

theiranswersingroups.Ssareencouragedtouseadictionaryif

theycomeacrossanynewwords.Tinvitestwogroupstoshowtheir

answersandthenretelltheargumentationtothewholeclass.During

theretelling,Tdrawsamindmaponthelack