课题申报书：朋辈教育理念下的“大思政课”建设实践研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

朋辈教育理念下的“大思政课”建设实践研究

课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

研究现状

近年来，朋辈教育理念在我国教育领域逐渐受到重视。朋辈教育强调同龄人之间的相互影响、相互学习，旨在培养学生的自主学习能力、团队合作精神和人际交往能力。然而，在“大思政课”建设过程中，朋辈教育理念的应用尚不充分，导致课程效果不佳，学生的思想政治素质提升有限。

选题意义

本课题以朋辈教育理念为指导，研究“大思政课”建设实践，旨在提高学生的思想政治素质，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。课题的开展对于推动我国思想政治教育改革具有重要意义。

研究价值

本课题的研究价值主要体现在以下几个方面：一是为“大思政课”建设提供理论支持，丰富思想政治教育理论体系；二是为实际教学提供可操作的朋辈教育方法，提高教学效果；三是促进学生全面发展，提高学生的思想政治素质、自主学习能力和团队合作精神。

二、研究目标、研究对象、研究内容

研究目标

（1）分析朋辈教育理念在“大思政课”建设中的可行性；

（2）构建基于朋辈教育理念的“大思政课”教学模型；

（3）探索朋辈教育理念在“大思政课”中的实践策略。

研究对象

本课题的研究对象为在校大学生，特别是“大思政课”教学实践中的学生群体。

研究内容

（1）朋辈教育理念在“大思政课”建设中的理论基础；

（2）基于朋辈教育理念的“大思政课”教学模型构建；

（3）朋辈教育理念在“大思政课”中的实践策略研究；

（4）朋辈教育理念在“大思政课”中的效果评估。

三、研究思路、研究方法、创新之处

研究思路

本课题采用文献综述、问卷调查、访谈等方法，对朋辈教育理念在“大思政课”建设中的应用进行深入研究。首先，通过文献综述了解国内外朋辈教育理念的研究现状；其次，通过问卷调查和访谈了解大学生对朋辈教育的认知和需求；最后，构建基于朋辈教育理念的“大思政课”教学模型，并进行实践探索。

研究方法

（1）文献综述法：通过查阅国内外相关文献，了解朋辈教育理念的研究现状和理论基础；

（2）问卷调查法：设计问卷，对大学生进行朋辈教育认知和需求的调查；

（3）访谈法：对部分学生进行访谈，深入了解他们对朋辈教育的看法和建议；

（4）案例分析法：通过分析“大思政课”教学实践中的成功案例，总结朋辈教育理念在“大思政课”中的实践策略。

创新之处

本课题的创新之处主要体现在以下几个方面：一是将朋辈教育理念引入“大思政课”建设，丰富了思想政治教育理论体系；二是构建了基于朋辈教育理念的“大思政课”教学模型，为实际教学提供了可操作的指导；三是通过实践探索，总结了朋辈教育理念在“大思政课”中的有效实践策略，为提高教学效果提供了有力支持。

四、研究基础、保障条件、研究步骤

研究基础

本课题的研究基础包括：一是课题组成员具有丰富的思想政治教育研究经验；二是课题组成员对朋辈教育理念有深入的了解；三是课题组成员具备较强的研究能力和实践能力。

保障条件

（1）时间保障：课题组成员将合理安排时间，确保课题研究的顺利进行；

（2）经费保障：课题组成员将积极争取经费支持，确保课题研究的顺利开展；

（3）资源保障：课题组成员将充分利用学校、图书馆等资源，为课题研究提供有力支持。

研究步骤

（1）准备阶段（1个月）：确定研究目标、研究内容、研究方法，制定研究计划；

（2）实施阶段（3个月）：进行文献综述、问卷调查、访谈、案例分析等研究工作；

（3）总结阶段（1个月）：整理研究资料，撰写研究报告，进行课题结题。

（课题设计论证共1468字）

课题评审意见：

本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。

课题评审标准：

1、研究价值与创新性

评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。

2、研究设计与科学性

课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充分的数据支持，是评审的重要标准。

3、实践应用与可行性

课题的研究成果是否具有实践应用价值，能否在教育实践中得到有效应