《六国论》公开课教案一等奖.pptxVIP

《六国论》公开课教案一等奖

目录课程介绍与目标文本解读与赏析历史背景与文化知识拓展思考探究与讨论交流知识巩固与能力提升训练课堂互动环节设计

01课程介绍与目标

简要介绍《六国论》的历史背景和时代背景，包括当时的政治、经济、文化等方面的情况，以及作者写作此文的动机和目的。《六国论》背景介绍苏洵的生平、成就和代表作品，突出其在文学史上的地位和贡献，引导学生对作者及其作品产生兴趣。作者简介《六国论》背景及作者简介

教学目标与要求知识与技能通过本课的学习，学生应掌握《六国论》的基本内容、主要观点和论证方法，了解相关的历史知识和文学常识。过程与方法通过阅读理解、分析讨论、归纳总结等方法，培养学生的阅读能力和思维能力，提高学生的文学素养和审美水平。情感态度与价值观引导学生正确认识历史，理解作者对国家兴亡的深刻思考，培养学生的爱国情怀和民族责任感。

采用讲授法、讨论法、问答法等多种教学方法，注重启发式教学和探究式学习，激发学生的学习兴趣和主动性。运用多媒体课件、历史图片、音频视频等教学资源，创设历史情境和文学氛围，帮助学生更好地理解和感受《六国论》的思想内涵和艺术魅力。教学方法与手段教学手段教学方法

02文本解读与赏析

结尾总结全文，强调写作意图和现实意义。第三部分提出并论证“为国者无使为积威之所劫”的主张。第二部分分析六国灭亡的教训，指出“不赂者以赂者丧”的实质。引言简述《六国论》的背景和作者苏洵的相关情况，引出文章主题。第一部分阐述六国灭亡的原因，提出“弊在赂秦”的中心论点。文章结构梳理

“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。”揭示六国灭亡的根本原因，在于以地事秦，导致国力日衰。“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”形象地比喻了赂秦行为的愚蠢和危害。“为国者无使为积威之所劫哉！”告诫统治者不要重蹈六国覆辙，不要被强敌的积威所挟制。关键语句解读

03善于用典，富有文采文章多处运用典故和历史事实，既增强了论证力度，又使文章富有文采和内涵。01论证严密，逻辑清晰文章从多个角度对六国灭亡的原因进行深入剖析，层层递进，逻辑严密。02语言简练，气势磅礴苏洵运用简练的语言和排比、对偶等修辞手法，使文章气势磅礴，具有强大的感染力。艺术特色赏析

03历史背景与文化知识拓展

齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七个大国并立，相互争霸。战国七雄并立政治制度变革军事斗争激烈各国纷纷进行政治改革，加强中央集权，推行郡县制等。战争频繁，各国注重兵法和谋略的运用，出现了一批杰出的军事家。030201战国时期政治格局概述

面对秦国的威胁，六国曾多次组成联盟共同抵抗秦国的进攻。六国联盟抗秦六国之间也存在领土争端和利益冲突，导致联盟破裂。六国内部矛盾六国与秦国既有对抗也有合作，但最终都未能阻止秦国的统一。六国与秦国的关系六国之间关系及演变过程

商鞅在秦国推行的一系列政治、经济改革措施，加强了中央集权，为秦国的统一奠定了基础。商鞅变法赵国与秦国之间的一场决定性战役，赵国战败，加速了秦国的统一进程。长平之战屈原是战国时期楚国的伟大诗人，《离骚》是他的代表作之一，反映了战国时期的社会现实和作者的政治理想。屈原与《离骚》赵国两位杰出的政治家和军事家，他们的故事“负荆请罪”、“完璧归赵”等成为历史典故。廉颇与蔺相如相关历史事件和人物介绍

04思考探究与讨论交流

分析文章如何通过具体的历史事件和人物描绘，表达对于国家分裂、民族危亡的忧虑和对于统一、强大的渴望。引导学生思考《六国论》所体现的历史观、民族观和国家观，以及这些观念对于当今社会的启示意义。阐述《六国论》中表达的中心思想，即六国灭亡的历史教训以及作者对于国家兴衰、民族命运的深刻关切。主题思想探讨

分析《六国论》的论证方法和逻辑结构，包括事实论证、道理论证、对比论证等手法的运用。阐述文章的语言特色和表达技巧，如运用典故、比喻、排比等修辞手法增强论辩力量和感染力。引导学生学习和借鉴《六国论》的写作技巧，提高自己的议论文写作水平。写作风格分析

学生分组进行思考和讨论，围绕《六国论》的主题思想和写作风格，提出自己的见解和看法。每组选派代表上台发言，展示本组的讨论成果，其他同学可以提问或补充发言。教师对学生的发言进行点评和总结，肯定学生的思考成果，同时指出需要改进和完善的地方。学生自主思考成果展示

05知识巩固与能力提升训练

六国灭亡的原因及历史教训论点的提出与论证方法文章的结构和写作特点重点知识点回顾总结

《过秦论》探讨秦朝灭亡的原因，与《六国论》进行对比阅读。《阿房宫赋》描写阿房宫的壮丽与秦朝的奢靡，加深对秦朝历史的理解。《史记·六国年表》了解六国历史背景，补充相关知识。类似题材文章阅读推荐

论点的确立与表述明确中心论点，围绕论点展开论述。论据的选择与运用选择典型、有代表性的事例作为论据，增强说服力。写作技巧指导及实践练习

论证