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2024年高二语文《师说》教案

高二语文《师说》教案1

教学目标

知识与能力：

1、掌握、积累师、传、道、受、惑、贱、圣、、群、足、攻、经12个文言常用实词；

学习之、其两个文言虚词；学习、复习本文其他文言虚实词；熟记受（授）、不（否）

两个通假字。

2、学习名词、形容词的意动用法。

3、学习正反对比的论证方法。

4、掌握有关说的文体知识。

过程与方法：

自渎、分析、思考本文是怎样进行对比论证的？

情感态度与价值观：

树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气。

教学重点：

1、有关疑难词句的解释；破立结合、正反对比的写法。

2、作者关于老师的职能、从师的必要、择师的原则等方面的精辟论述，体会其深刻含义。

教学难点

说是一种文体；是议论文的一种。本文的中心论点是什么？是怎样围绕中心论述的？

教学课时：

3课时

教学教程:

第一课时

、导入新课：

教师是人类灵魂的工程师，我们每个人的成长都离不开教师辛勤的栽培。我国自古就有尊师

重道的优良传统。但在历史上的魏晋南」潮时期，随着玄学和佛学的兴起，儒学一度衰落，师道

也就愈来愈不被重视，这种风气一直延续到了唐代。当时仍沿袭着一种封建门阀制度，贵族子弟

都可以入弘文馆、崇文馆和国子学。他们无论学业如何，者隋官可做。因此，社会上产生了一种

耻学于师”的恶劣风气，求师学道往往会招来路人的讥笑。但偏偏有一个人不顾流俗，勇为人

师，广招后学，培养文人。并以大无畏的气魄，抨时弊，提倡师道，写下了中国文化史上第一

篇集中论述教师问题的不朽之作一《师说》，当时被人视为狂人。这个人是谁呢？

二、作者简介。

韩愈（768—824）,字退之，河阳（今河南孟县）人。祖籍河北昌黎县,所以后人称他

为“韩昌黎。他二十五岁中进士，二十九岁以后才登上仕途，累官至吏部侍郎。他先后做过四

门博士、国子博士、国子祭酒，直接从事教育和教学工作。凡经他教授、指点过的学生，皆自称

韩门弟子，足见韩愈是唐代T立很有影响的教育家。他还是唐代古文运动的倡导者。他反对魏晋

六朝以来浮华艳丽的文风，竭力主张“文以载道，提出了惟陈言之务去、辞必己出”的

口号，对当时和后世的影响极其深远。韩愈不仅是唐代古文运动的领袖，而且也是杰出的散文作

家。著有《昌黎先生文集》四十卷，其中有许多为人们所传诵的优秀散文。他的散文，题材广泛，

内容深刻，形式多样，语言质朴，风格刚健，气势雄壮，后世尊他为唐宋八大家（韩愈、柳宗

元、欧阳修、苏洵、方轼、苏辙、曾巩、王安石）之首。

三、解题。

《师说》是韩愈的代表作之一，是他三十五岁时在长划王国子博士时写的。说是古代的

一种文体，属议论文范围，一般陈述自己对某种事物的见解。像《捕蛇者说》、《马说》都属这

类文体。说，古义为陈述和解说，因对这类文体，都可按解说……的道理来理解。师

说“意思是解说关于从师的道理。

四、通读熟悉课文，培养学生自读能力：

借助提示、注释、工具书，读准字音，理解重点词的意义和用法，读懂课文。学生自学、质

疑，老师点拨指正。

1、读准下列多音字或形近字的读音。

句读dou或不焉fou经传zhuan从师cong

读书du不能bu传道chuan从容cong

聃dan蟠pan茯弘chang近谀贻

冉ran潘pan无长无少zhang须臾怡

2.指出下列加点词的古今义。

古之学者古：求学的人今：有专门学问的人

句读之不知古：句子停顿的地方今：看字发出声音

小学大遗古：小的方面学习今：4浮校

3.讨论重点文言词的意义和用法。

(1)师

课文中出现26次，它的含义和用法如下