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《学前心理学》课程教案完整版x

目录课程介绍与教学目标学前儿童心理发展特点学前儿童情感与意志培养学前儿童社会交往能力培养学前儿童心理健康问题识别与应对总结回顾与拓展延伸

01课程介绍与教学目标Chapter

《学前心理学》是学前教育专业的核心课程，旨在帮助学生了解幼儿心理发展的基本规律和特点。课程性质课程内容课程意义涵盖感知觉、记忆、思维、情感、意志、个性等心理过程在幼儿阶段的表现与发展。对于培养具有专业素养和教育实践能力的学前教育工作者具有重要意义。030201《学前心理学》课程概述

掌握学前儿童心理发展的基本理论和研究方法，了解不同年龄阶段儿童心理发展的特点和规律。知识目标能够运用所学知识观察、分析和解决幼儿教育中的实际问题，具备初步的教育科研能力。能力目标培养学生对幼儿教育事业的热爱和责任感，形成正确的儿童观和教育观。情感目标教学目标与要求

安排学生进入幼儿园进行实地观察和实习，让学生在实践中加深对理论知识的理解和应用。组织学生进行小组讨论，引导学生积极参与、主动思考，培养学生的分析能力和合作精神。通过教师的系统讲解，使学生掌握学前心理学的基本概念和理论。通过分析典型案例，帮助学生将理论知识与实际问题相结合，提高学生的问题解决能力。讨论法讲授法案例分析法实践教学法教学方法与手段

02学前儿童心理发展特点Chapter

03观察力的培养通过观察周围环境和事物，学前儿童逐渐培养起细致的观察力和对事物的敏感性。01感知觉逐渐完善学前儿童的感知觉能力逐渐发展，包括视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉等方面。02空间知觉和时间知觉的初步形成学前儿童开始能够辨别方向、距离和形状等空间关系，以及初步理解时间的概念，如昨天、今天和明天。感知觉发展

注意发展无意注意占优势学前儿童的注意以无意注意为主，容易被外界新异刺激所吸引。有意注意的初步发展随着年龄的增长，学前儿童逐渐能够按照成人或任务的要求，有意识地控制自己的注意。注意品质的培养通过游戏、活动等方式，可以培养学前儿童的注意稳定性、广度、转移和分配等品质。

无意识记占优势学前儿童的记忆以无意识记为主，即在不自觉的情况下记住某些事物。有意识记的初步发展随着年龄的增长，学前儿童逐渐能够有意识地识记某些事物，并尝试使用记忆策略。记忆品质的培养通过重复、联想、归类等方式，可以培养学前儿童的记忆准确性、持久性和敏捷性。记忆发展

123学前儿童的思维以直觉行动思维为主，即思维与行动紧密相连，缺乏计划和预见性。直觉行动思维随着年龄的增长，学前儿童逐渐能够运用具体形象进行思维，如通过想象和联想来理解事物。具体形象思维的初步发展在学前晚期，部分儿童开始表现出抽象逻辑思维的萌芽，能够进行简单的推理和判断。抽象逻辑思维的萌芽思维发展

03学前儿童情感与意志培养Chapter设温馨环境营造充满爱与关怀的氛围，让孩子感受到安全和温暖。情感交流通过故事、音乐、绘画等方式与孩子进行情感交流，增进彼此的理解和信任。表达情感鼓励孩子表达自己的情感，倾听他们的感受，并给予积极回应。情感引导引导孩子学会识别、理解和控制自己的情感，培养他们的情感调节能力。情感培养助孩子设定明确、可实现的目标，激发他们的内在动力。目标设定适当延迟满足孩子的需求，培养他们的耐心和等待能力。延迟满足让孩子在适当的挫折中学会坚持和努力，培养他们的抗挫能力。挫折教育引导孩子学会自我控制，如控制情绪、抑制冲动等，培养他们的自律性。自我控制意志锻炼

榜样作用积极评价社交技能道德观念良好性格塑长和教师以身作则，树立良好的行为榜样，影响孩子的性格形成。给予孩子积极的评价和反馈，增强他们的自信心和自尊心。培养孩子的社交技能，如分享、合作、沟通等，促进他们的人际交往能力。引导孩子树立正确的道德观念，培养他们的责任感和同情心。

04学前儿童社会交往能力培养Chapter

通过亲密接触、及时响应和积极关注等方式，建立儿童对父母的信任感和安全感。建立安全型亲子关系鼓励父母与儿童进行日常对话，倾听儿童的想法和感受，培养儿童的表达能力。促进亲子沟通明确家庭规则和行为准则，让儿童了解家庭期望和自身责任，促进亲子关系的和谐发展。设定合理的家庭规则亲子关系建立与维护

通过角色扮演、游戏等活动，帮助儿童学习分享、合作、轮流等社交技能。培养社交技能引导儿童学会识别和处理同伴间的冲突，培养解决问题的能力和同理心。解决同伴冲突鼓励儿童在同伴遇到困难时给予支持和帮助，培养团队精神和互助意识。促进同伴互助同伴关系协调与引导

促进师生沟通教师应与儿童保持积极互动，倾听儿童的想法和感受，鼓励儿童表达自己的想法。建立尊重与信任教师应以身作则，尊重每个儿童的个性和需求，赢得儿童的信任和尊重。优化教育环境教师应营造积极、和谐的教育环境，关注