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黑龙江省城子河区2024《高等教育心理学》考试必刷200题题库(综合题).docxVIP

黑龙江省城子河区2024《高等教育心理学》考试必刷200题题库(综合题).docx

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黑龙江省城子河区2024《高等教育心理学》考试必刷200题题库(综合题)

第I部分单选题(100题)

1.心理咨询的终极目标与具体目标的关系是()。

A:先实现具体目标,再确定终极目标

B:从具体目标着眼,从终极目标着手

C:以具体目标为指导,实现终极目标

D:从终极目标着眼,从具体目标着手

答案:D

2.生理心理学研究的对象是()分值

A:信息的输入、编码、转换、储存和提取的过程

B:心理在适应环境中的机能作用

C:构成心理的基本元素

D:心理活动的生理基础和脑的机制

答案:D

3.老年期心理发展的总趋势是()

A:情感脆弱

B:认知活动的退行性变化

C:人格出现偏差

D:人际交往技能降低

答案:B

4.强迫性计数属于()

A:思维云集

B:思维奔逸

C:强迫观念

D:强迫动作

答案:C

5.艾里克森划分人格发展阶段的标准是()

A:心理防御机制

B:心理社会危机

C:自我的调节作用

D:力比多发挥作用

答案:B

6.内容反应一定是在()的前提下才可以进行。

A:面质

B:解释

C:鼓励

D:倾听

答案:D

7.幼儿游戏主要是一种()

A:规则游戏

B:实物游戏

C:互动游戏

D:象征性游戏

答案:D

8.颞上回受到损伤的人可能出现()分值

A:失读症

B:表达性失语症

C:接受性失语症

D:失写症

答案:C

9.下列说法中错误的是()。分值

A:瞳孔的变化能反映个体的情绪变化

B:人对目光很难做到随意控制

C:经过训练人能够较为自如的控制自己的面部表情

D:面部表情和实际的情绪状态一致

答案:D

10.合理情绪疗法的修通阶段,咨询师可以使用的行为技术是()

A:自我管理程序

B:RET自助表

C:合理自我分析报告

D:“产婆术式”辩论技术

答案:A

11.以下不属于知情同意要素内容的是()。

A:咨询师的收入

B:保密权利与限制

C:督导或其他心理专家的介入

D:咨询师能力的认证和受培训的情况

答案:A

12.阳性强化法在监控目标行为的过程中可不必进行的工作是()

A:详细观察和记录目标行为发生的频率、强度

B:注意目标行为的直接后果对该行为所产生的强化作用

C:详细观察和记录目标行为发生的制约因素

D:详细了解目标行为消除后求助者的精神痛苦程度

答案:D

13.短时记忆的容量一般为()个项目。分值

A:7~11

B:3~7

C:9~13

D:5~9

答案:D

14.“我对丈夫忠诚,丈夫也必须对我忠诚”,这种观点背后的不合理信念的特征是()

A:过分概括化

B:夸大或缩小

C:糟糕至极

D:绝对化要求

答案:D

15.艾根将无条件的积极关注称为()

A:忘我

B:尊重

C:温暖

D:共情

答案:B

16.与求助者的多数临床表现有内在联系的因素就是引发临床表现的()。

A:主导症状

B:参照点

C:关键点

D:必要条件

答案:C

17.精神分析理论之所以被称为深层心理学,其原因是()。

A:不承认潜意识层面心理活动的存在

B:十分强调意识活动对人类心理的深刻作用

C:否认意识层面心理活动的存在

D:十分强调潜意识对人类心理的作用

答案:D

18.了解求助者各方面情况的会谈是()会谈。

A:摄入性

B:咨询性

C:治疗性

D:鉴别性

答案:A

19.下列说法中正确的是()分值

A:色觉有缺陷的人一般不能说出物体的颜色

B:色觉有缺陷的人是靠饱和度的差别来辨认颜色的

C:色觉异常绝大多数是遗传原因造成的

D:红绿色盲的人看不见光谱上的黄和蓝

答案:C

20.当事人和观察者对当事人行为原因的解释往往有明显的不同,这表明()影响归因过程及其结

果。分值

A:控制点

B:社会视角

C:态度

D:利益

答案:B

21.心理健康咨询主要针对的是个体的()

A:功能性机能失调

B:神经过程紊乱

C:心理不健康状态

D:异常心理状态

答案:C

22.MMPI各分量表T分(中国常模)在()分以上便可视为可能有病理性异常表现。

A:70

B:90

C:60

D:80

答案:C

23.商家采用消费积分换取礼品的手段鼓励消费者进行消费,商家所采用的是()

A:消退法

B:代币管制法

C:饱和策略

D:负强化

答案:B

24.心理咨询师对临床资料进行解释错误的做法是()。

A:抓住显眼和突出的事件首先给予解释

B:注重行为的观察,在现象与可能的原因之间建立联系

C:通过自己对问题的预设去解释求助者行

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