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发散作文教案一等奖

1、发散作文教案一等奖

在日复一日的学习、工作或生活中，大家都接触过作文吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？下面是我为大家收集的发散作文教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

一、指导思想：

从素质教育的目标和《语文课程标准》出发，着眼于“学生思维方法、思维品质的培养和思维能力的发展”。这是发展学生智力的核心，也是素质教育的最本质的特征。智力的核心是思维，素质教育的本质是培养创造力——即联想和想象力。发散性思维的训练，目的在于唤起学生的主体意识，开掘学生的智慧潜能，培养学生良好的思维品质，使学生能“观古今于须臾，抚四海于一瞬”，让学生把“我思，故我在”这种思想充分运用在作文当中。

二、学情了解

从学生的`作文储备分析，学生虽然缺少必要的达到一定量的课外阅读，虽然惧怕背诵，缺乏深厚的积累，尽管大部分学生未养成“不动笔墨不读书”的读书摘抄习惯，但凭借几年的学习经历和知识积累，完成一篇内容较为充实的文章是不成问题的。问题在于学生没有掌握正确的思维方法，无法激活昔日储存的沉睡的材料。期中考就充分暴露出这个问题。

三、教学目标、重点和难点

教学目标：

一、培养学生积极的发散思维能力。

二、形成比较强的时效观，达到快速反应、快速构思、快速作文的能力。

教学重、难点：在教师的引导下学生快速展开思路。

四、教学方法

既然是发散性思维训练，充填课堂的应该是学生的思维活动，以及表述其联想成果的语言，教师的任务就是想方设想法启发学生联想，点拨推动学生联想。让学生主动解决问题，动脑动手。

五、教学程序

这节课的训练重点是发散性思维训练，旨在培养学生的发散思维和创新精神。围绕这个中心，为课堂教学设计了以下几个环节：

一是由1+1导入，分析不同人因种种原因对同一问题的不同见解；

二是依题发散，实施训练；

三是积极拓展，延伸训练。

其中第二个环节是整节课的重心所在，安排了五个训练点，词语转换、口头作文的片段练习、词语聚焦、快速再现脑海意念、书面作文片段等环节，指导学生多角度思考。具体如下：

2、发散作文教案一等奖

《发散思维与作文》教案设计

????????????红鱼学校：文霞

教学目标：

（一）知识和能力

1、注重培养学生发散思维，引导他们学会多角度思考，激发他们的想象力和创造潜能。

2、提高学生口头及书面表达能力。

（二）过程和方法

通过观看动漫，结合成语片断赏析以及共同讨论的过程中培养学生在写作过程中从多个角度去立意。

（三）情感态度与价值观

让学生学会换角度思考问题，学会关注生活，思考生活。

????教学重点：学会在写作过程中从多个角度去立意。

教学难点：

注重培养学生发散思维。

教学方法：

1、动漫导入法。通过动漫《小乌鸦喝水》导入，开启学生思维，激发学生思考。

2、赏析法。在教师针对“杞人忧天”的反向思维习作中学习立意技巧。

3、讨论法。让学生就问题展开热烈的讨论，各抒己见，畅所欲言，使学生的思想相互碰撞，以激发创作灵感。

4、深入浅出讲解法。对于八年级的学生来说，发散思维是一个比较深奥的知识，所以我在教学过程中，尽量避免对知识的系统讲解，多采用学生比较熟悉的人物和故事，使学生能形象地理解发散思维的相关知识。

5、巡视指导点拨法。学生在讨论的过程中可能遇到有争议或写作疑难问题的时候，老师要适当点拨、诱导。

6、当堂评定法。对学生的见解应当堂进行评定，集体点评，对他们的优点闪光之处当众给予表扬，尤其是有创意的地方给以热情的鼓励，增强他们的成功欲。对于一般的见解，指出需要改进的地方，以帮助其提高写作水平。

教具准备：课前制作的多媒体课件《发散思维与作文》。

教学课型：作文指导课

课时安排：1课时

教学过程

一、导入

由观看《小乌鸦喝水》开启学生思维，引起学生思考。（学生可以和邻座的同学共同讨论）

得出启示：不管在生活中还是在写作文时都不能墨守成规。

二、学习发散思维

出示发散思维的概念和表现形式，使学生在理论上对发散思维有一个理性的认识。

1、概念：发散思维就是沿着不同的方向、不同的