半天收获一箩筐数学教学反思 .docxVIP

Word

PAGE

PAGE1

半天收获一箩筐数学教学反思

1、半天收获一箩筐数学教学反思

总是期待着下一次的集体备课。也许有些人会认为这是恭维的场面话，漂亮、却违心。但是我却要反反复复地说明：那真是的真心话。起码，我个人觉得，每次参加集体备课，总会有或多或少的收获。

而这一次的收获，却是格外的多。

集体备课前夕，新授基本接近尾声，也正准备着手于整理与复习。可是数学教学经验并不丰富的我，却陷入了困惑，这复习课该怎么上呢？是先整理知识再做题，还是边整理边练习？复习时该把重点放哪儿呢？单靠书本上那几页“整理与复习”的内容显然不够,那么我该补充些什么样的题呢？那些成绩中上的.学生面对毫无新意与刺激的复习课会不会感到枯燥乏味？该怎样满足这些学生的求知欲……总之，问题一大堆。因此，可以说，我是带着更多的期待参加这次的集体备课的。期待这一次能从主讲老师及兄弟学校的同行那儿学到更多宝贵的经验与建议。

果然，一个下午，我听得津津有味，兴奋一直冲溢着大脑。因为之前的困惑几乎全部解决了，至少让我知道了一个基本的方向与复习教学的思路。

回到自己学校后，我便根据主讲老师的建议，采用边梳理边练习的方法进行复习，复习整理时，注意让学生凭借练习获得的经验和已获得的方法自己去整理、提炼，教师只作及时的补充与完善，充分发挥学生的主体作用。从目前看来，学习效果还可以。

在练习中，我注意对练习的内容作精心的筛选。比如精选一些带有规律性的知识、易混淆的知识；比如补充一些平时漏缺的知识；再比如自编一些书本上，《一课一练》和《补充习题》上学生易错题的同类题，作些强化训练。而复习的重点则放在知识的灵活运用上，引导学生沿着不同的途径去思考，由此产生多种解题思路，通过多解并比较，找到最佳思路，达到优化解题思路，这样，成绩中上的学生也就不会再有乏味感了。

在梳理过程中，我又注意各环节、各知识点间的联系、沟通，相互渗透，相互转化，力求纵向串成线，横向联成片，形成知识网络，达到最佳的复习效果。

2、三年级上的《数学广角》磨课收获三年级数学教学反思

本单元主要的教学内容是简单的排列与组合。简单的排列组合学生在一年级时就已经掌握了。

而对1、2、3三个数字排列成几个两位数，不少学生通过平时的奥数辅导都能做到不重复、不遗漏地排列。针对这些实际情况，我在教学中重点偏重于让学生说一说有序排列、巧妙组合的理由，体会到有顺序、全面思考问题的好处。并在设计“摆数”、“握手”这些活动时难度再稍微提升些，尽量做到让每个学生都能有事可做。在教学中，我能根据学生的年龄特点在设计教案时灵活处理教材，不拘泥于教材，积极创设学生感兴趣的情景引入新课，引起学生的共鸣。整节课以在数学广角里开展的一系列活动为主线展开教学，以明明和同学们一起参观为线索，设计了“密码锁”、“密码门”、“握手游戏”、“穿衣搭配”、“乒乓球比赛”等一系列活动。

以帮东东开密码锁的方法来进行数的排列教学，使学生在充满兴趣的情感中不知不觉地进入了摆数活动，让学生在体验中感受，在活动操作中成功，在交流中找到方法，在学习中应用。

3、三年级上的《数学广角》磨课收获三年级数学教学反思

本节课的教学目标是让学生在已有的知识上结合具体的情境，初步体会集合的数学思想方法，并运用集合的数学思想解决简单的实际问题。本节课，我尽量为学生提供充分的时间和空间，搭建自主探究的平台，突出学生的主体地位，让学生全身心地投入在探究数学知识的过程中，从中获得数学学习成功的体验，点燃学生创新的思维火花。

1、选取学生熟悉的.教材，激发学生的学习兴趣。本节课，我在不改变例题呈现形式的前提下，把例题统计表中的名单换成本班学生名单，他们感到十分亲切，参与学习的积极性高涨。

2、充分发挥小组合作作用，培养学生交流、纠错的能力。教学时，我设计先让学生自己独立思考计算出第二小组的人数，然后在组内进行交流。交流中，不同的解法引发了学生的思维冲突，在经过交流思考后，学生不仅找出了问题，并改正了错误。这一教学环节的设计，充分发挥了小组合作的作用，还培养了学生语言表达和自我纠错的能力。

3、重视发展学生思维。数学课要重视发展学生的思维。重视发散学生的思维是本节课最成功之处。在学生认识了韦恩图以后，我非常关注学生根据韦恩图找出不同的解决方法。在最后的课堂练习中，除了完成教材设计的两题，还增设了两题发展学生思维的拓展题，帮助学生灵活应用新知解决实际问题。

4、三年级上的《数学广角》磨课收获三年级数学教学反思

抽屉原理属于浅显的奥数知识范畴，首次被编入新课改教材。初看教材，我甚至没有看懂教材上所讲的内容与我们现在的数学知