《咏雪》公开课教学设计(精品).pptxVIP

《咏雪》公开课教学设计(精品)

目录contents课程介绍与背景文本解读与赏析知识点归纳与拓展互动环节：课堂讨论与答疑练习与巩固：课后作业布置及指导总结回顾与展望未来

01课程介绍与背景

该文通过记录生活中的事情，反映了古代家庭文化生活轻松和谐的画面。文章通过神态描写和身份补叙，赞赏谢道韫的文学才华，并因此而流传千古，成为一段佳话。《咏雪》是南朝文学家刘义庆收录在《世说新语》中的一段文言散文。《咏雪》作品背景

了解古代家庭文化生活的雅趣和文化内涵，积累常见的文言词语，提高阅读文言文的能力。知识与能力过程与方法情感态度与价值观反复朗读，感知课文内容，品味文章优美的意境和语言。激发学生热爱大自然、热爱生活的情感，引导学生体会作者的思想感情。030201教学目标与要求

介绍作品背景及作者，激发学生的学习兴趣（5分钟）。课程导入总结本节课的学习内容，布置作业（5分钟）。课堂小结教师范读，学生自由朗读，感知课文内容（10分钟）。朗读感知学生结合注释和工具书疏通文意，教师点拨指导（15分钟）。疏通文意引导学生品味文章优美的意境和语言，体会作者的思想感情（15分钟）。品味赏析0201030405课程安排与时间

02文本解读与赏析

了解作者生平、创作背景及与雪相关的文化内涵。诗歌背景介绍梳理诗歌的篇章结构，包括起承转合、对仗押韵等。篇章结构分析分析诗歌中雪的意象及其所承载的情感与象征意义。意象描绘文本结构梳理

关键语句解读重点词汇释义对诗歌中的生字、难词进行解释，帮助学生理解诗意。关键句子解读分析诗歌中的名句、佳句，探讨其深层含义及艺术价值。修辞手法阐释讲解诗歌中运用的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等。

意境营造情感表达语言魅力文化内涵艺术手法赏析诗歌如何通过雪的描绘营造出独特的意境和美感。探讨诗歌在描绘雪的过程中所蕴含的作者情感及其表达方式。品味诗歌的语言魅力，包括音韵美、节奏美、凝练美等。挖掘诗歌中蕴含的中国传统文化内涵，如自然观、人生观等。

03知识点归纳与拓展

文学常识补充《咏雪》是南朝文学家刘义庆所著的《世说新语》中的一篇，该书是一部主要记载汉末至东晋士族阶层言谈轶事的小说。刘义庆（403-444年），字季伯，汉族，原籍彭城（今江苏徐州），世居京口（今江苏镇江），南朝宋文学家。《咏雪》通过记录生活中的事情，以清新淡雅的笔触，展现了魏晋时期士族阶层的精神风貌和审美追求。

相似作品比较《世说新语》中其他篇章，如《陈太丘与友期》、《管中窥豹》等，都以简洁生动的语言，表现了魏晋时期士人的言行风貌。与《咏雪》相似的还有《兰亭集序》、《归去来兮辞》等作品，它们都以自然景色为背景，抒发作者的情感和思考，体现了魏晋文学的独特魅力。

《咏雪》中的“咏雪之才”一词，用来形容人才华横溢，富有文学才华和创造力。该篇通过对雪景的细腻描绘，表达了作者对自然美的热爱和追求，体现了魏晋时期士人崇尚自然、追求自由的精神风貌。同时，《咏雪》也展现了魏晋时期士族阶层的审美追求和文化素养，对于研究魏晋文化和社会历史具有重要意义。文化内涵挖掘

04互动环节：课堂讨论与答疑

学生提问1学生回答学生提问2学生回答学生提问及回答诗歌中的“撒盐空中差可拟”和“未若柳絮因风起”两句，作者用了什么手法来描述雪？诗歌表达了作者怎样的情感？作者用了比喻的手法，将雪比作盐和柳絮，形象地描绘了雪的特点。诗歌表达了作者对雪的喜爱和赞美之情，同时也表现了作者对生活中美好事物的敏锐观察和细腻感受。

教师点评学生们对诗歌的理解比较到位，能够准确抓住诗歌中的主要意象和情感。同时，也能够运用所学知识对诗歌进行赏析和分析。总结通过课堂讨论和答疑，学生们对《咏雪》这首诗有了更深入的理解和感受。希望大家能够继续保持对诗歌的热爱和探究精神，在以后的学习中取得更好的成绩。教师点评及总结

教师引导学生进一步思考：除了比喻手法外，作者还用了哪些写作技巧来增强诗歌的表现力？学生们可以分组讨论并分享自己的看法。学生分组讨论后，每组派代表分享本组的观点和发现。教师根据学生的分享进行补充和总结，进一步加深学生对诗歌的理解和感受。互动交流，加深理解

05练习与巩固：课后作业布置及指导

针对课文中的重点词语，设计解释题，要求学生准确解释词语含义。词语解释题选取课文中的关键句子，设计成翻译题，要求学生将句子翻译成现代汉语。句子翻译题围绕课文的中心思想，设计理解题，检验学生对课文内容的掌握情况。内容理解题针对性练习题设计

提供练习题的标准答案，供学生对照检查自己的答案。答案解析针对每种题型，给出解题思路和方法，帮助学生掌握解题技巧。思路点拨答案解析及思路点拨

作品展示选取优秀学生作品进行展示，激发学生的创作热情。创作引导鼓励学生发挥想象力，以课文内容为基础，进行创意写作。互评互学引导学生相互评价作品