2025年语文听课评课记录 .pdfVIP

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

2025年语文听课评课记录

语文听课评课记录1

《小松树和大松树》是一则儿童喜爱的童话故事。葛老

师能抓住童话特点，通过教师生动语言和形象的板贴画，把

学生愉快的带入童话故事中在情境的创设中，学生积极的充

当其中的角色，能自主的读、演、说。根据我个人的学习感

受，概括为以下四点：

一、教学理念全面落实，融会贯通

理论是行动的的指南。这节课，葛老师把《语文课程标

准》中关于一年级阅读教学的目标定位很准，始终把提高学

生的语文基本能力，贯穿于课堂教学的每个环节。从听、说、

读、从指导学生的识字到写字，甚至到最后环节中深层的情

感挖掘，葛老师把握的都非常好。第个环节落实的也很好。

不仅如此，他结合新课改教学以人为本的教学理念，没有把

一年级的孩子当作不懂事的孩子，没有以老师的讲代替学生

的说话，代替学生的想像。而是把他当作学习的主人。以学

生为主体，教师自己为主导。让学生在盎然趣味中产生读书

的激情，使学生在分角色朗读中流露真情；利用多种形式，

内化文本的语言，不断提高学生学习语文的兴趣。（小语一

年级课标中写的很清楚）

二、教学目标训练扎实，达成度高

学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

葛老师的这一课，教学目标设计的很恰当有一定的坡度，

符合一年级学生的认知特点，体现了一年级阅读教学的目标

要求。具体表现在：能抓住重点，安排详略得当。能以朗读

为主，抓住重点词引导学生体会课文，在学习课文中去识字。

重点抓住三处：小松树的话、风伯伯的话和最后的“惭愧”。

考虑孩子的年龄特点，他在开头设计了贴图的环节，通过贴

图，调动学习兴趣。分角色朗读时，让学生戴上头饰，学生

表演的积极性被调动起来，同时教师能适当地指导学生对表

演进行评价，通过表演引导学生体会小松树的骄傲、自满情

绪。课使学生进一步理解了骄傲使人落后的道理。这是教学

的重点也是难点。

三、教学环节设计紧凑，独具匠心

葛老师的这节语文课备课充分，设计独具匠心。从开头

的导入课文，新授、总结等每个纵向的教学流程。设计的很

紧凑，过度语衔接自然和谐，没有生硬的感觉。始终能够吸

引住学生的注意力，让学生有最好的状态来学习新的内容。

这样的学习效果非常显著。另外，为了让学生读懂课文，老

师设计了多种促读的方法，如边读文边看图，分角色表演读、

指名读、集体读、四人小组读、师生共读等等，并在读后评

议，引导学生自读自悟这样的“读”落实了语言实践过程，

不仅巩固教学内容，提高学习兴趣，还完成了每个教学目标。

四、教学语言独具特色，富有童趣

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

对于教材的处理，全国著名的特级教师于永正老师说过：

语文教学要多些情趣，少些理性。他的语文课就上的十分有

情趣、有意思，学生学习兴趣高，效果就好。葛老师的教学

语言本来就很有轻柔，容易让学生接近。加上整节课，葛老

师能够用一些鼓励表扬性的语言，调动学生学习的积极性，

整节课，有孩子们在教师赏识，赞许的目光下学习。在老师

鼓励关怀下成长，这种感觉，这种愉快的学习，孩子乐学，

效果非常好。不仅如此，葛老师已经注意到通过贴图、分角

色读课文等形式让学生充满乐趣地读着、学着。

语文听课评课记录2

日前，梅江区“名师班”语文听评课小组在我校进行了