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天上的街市获奖教案

教学目标与背景教学内容与方法教学过程设计学生活动设计教师指导与评价作业布置与拓展延伸contents目录

01教学目标与背景

了解作者郭沫若的生平和创作背景，理解诗歌中表达的思想情感和时代精神。培养学生的朗读和背诵能力，提高学生的语言表达和文学素养。掌握诗歌的基本特征和鉴赏方法，包括意象、意境、语言等方面的分析。知识与技能目标

通过朗读、讲解、讨论等多种方式，引导学生深入理解诗歌的内涵和艺术特色。采用小组合作、探究学习等方法，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的自主学习和合作学习能力。结合多媒体教学资源，如图片、音频、视频等，激发学生的学习兴趣和想象力。过程与方法目标

引导学生感受诗歌中美好的情感和高尚的精神追求，培养学生的审美情趣和人文素养。鼓励学生关注社会现实和时代精神，培养学生的社会责任感和爱国情怀。通过学习郭沫若等优秀作家的作品，传承和弘扬中华民族优秀的文化传统。情感态度与价值观目标

《天上的街市》是郭沫若的一首优秀诗歌作品，以丰富的意象和优美的语言描绘了天上街市的繁华景象，表达了作者对美好生活的向往和追求。该诗歌具有鲜明的时代特色和浪漫主义风格，是初中语文教学的重要篇目之一。教材分析初中生正处于身心发展的关键时期，他们的思维活跃、好奇心强，对未知世界充满探究欲望。同时，他们的文学素养和审美能力还有待提高，需要教师的引导和培养。因此，在教学过程中，应注重激发学生的学习兴趣和想象力，引导他们深入理解诗歌的内涵和艺术特色，提高他们的文学素养和审美能力。学情分析教材分析与学情分析

02教学内容与方法

掌握诗歌的意象，理解诗人的情感表达。重点引导学生体会诗歌的深层含义，培养学生的想象力和审美能力。难点重点难点剖析

教学方法情境教学法、诵读法、讨论法。依据通过情境创设，将学生带入诗歌所描绘的意境中，激发学生的学习兴趣和情感体验；通过诵读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，加深对诗歌的理解和记忆；通过讨论，引导学生深入思考诗歌的主题和情感，培养学生的思辨能力和表达能力。教学方法选择及依据

教学手段多媒体课件、音响设备、黑板等。资源准备收集与诗歌相关的背景资料、图片、音频等，制作多媒体课件；准备诗歌朗诵的音频文件，供学生欣赏和学习；准备课堂讨论的问题和素材，引导学生深入思考。教学手段与资源准备

03教学过程设计

播放一段有关星空的视频，让学生感受浩瀚宇宙的神秘和美丽。提问学生是否有过观察星空的经历，分享自己的感受和想象。引入课题，介绍郭沫若的《天上的街市》，引导学生进入诗歌的世界。导入环节：激发学生兴趣，引入新课

介绍郭沫若的生平和文学成就，让学生了解作者的背景和创作风格。讲解诗歌的创作背景，包括时代背景和诗人的个人经历，帮助学生理解诗歌的主题和情感。朗读诗歌，引导学生感受诗歌的音韵美和意境美。分析诗歌的内容，包括描绘的景象、表达的情感和蕴含的哲理，让学生深入理解诗歌的内涵授新课：讲解背景、作者介绍、诗歌内容等

小组代表发言，分享自己小组的讨论成果，其他同学可以提出问题和建议。提出问题，让学生思考并回答，例如：“诗歌中描绘的天上的街市和现实中的街市有什么不同？”“诗人为什么要借助天上的街市来表达自己的情感？”等等。分组讨论，让学生自由交流自己的看法和感受，互相启发和补充。巩固练习

归纳小结总结本节课所学内容，强调诗歌的主题、情感和表达手法。提出思考问题，例如：“你如何理解诗歌中蕴含的哲理？”“你认为这首诗歌对你有什么启示？”等等，引导学生进一步思考和探索。

04学生活动设计

学生自由朗读诗歌，初步感受诗歌的韵律和节奏。个人自由朗读教师范读学生齐读教师范读诗歌，引导学生注意诗歌的停顿、重音和语调。全体学生齐读诗歌，进一步体会诗歌的韵律美。030201朗读诗歌，感受诗歌韵律美

讨论内容小组内讨论诗歌中出现的意象，如“街灯”、“明星”、“流星”等，并分析这些意象在诗歌中的作用。同时，探讨诗歌的主题和情感表达。分组学生分成若干小组，每组4-6人。记录与整理小组内指定一名记录员，记录讨论过程和结果，以便后续分享交流。分组讨论，探讨诗歌意象和主题

每个小组选派一名代表，向全班汇报本组的讨论结果，包括意象分析、主题探讨等。小组代表发言鼓励其他学生在小组代表发言后进行补充或提出不同观点，促进全班范围内的深入交流和讨论。个人补充发言教师对各小组的发言进行点评和总结，肯定学生的探究成果，同时指出需要改进和完善的地方。教师点评与总结分享交流，展示个人或小组学习成果

05教师指导与评价

在学生自主学习和合作学习的过程中，教师要时刻关注学生的学习状态，了解他们的学习进度和遇到的困难。通过巡视，教师可以及时发现学生在学习中出现的问题，并给予及时的指导和帮助。教师要鼓励学生提出问题和意见，以便更好地满足他们的学习需求。巡视指导，