托班安全教案2.pptxVIP

托班安全教案2

安全意识培养

校园安全防范措施

交通安全知识普及

防火防灾自救互救技能提升

食品卫生与健康饮食指导

心理健康教育与心理辅导工作部署

contents

目

录

01

安全意识培养

03

培养个人卫生习惯

教育儿童养成饭前便后洗手、不随便摸脸、不随地吐痰等良好的卫生习惯。

01

教导儿童如何安全地过马路

遵守交通规则，如红灯停、绿灯行，过马路时走斑马线，并时刻注意交通状况。

02

讲解家庭安全知识

教育儿童远离火源、电源插座等危险物品，以及如何应对突发情况，如火灾、地震等。

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向儿童介绍各种安全标识，如禁止吸烟、注意安全、紧急出口等，并解释其含义和重要性。

讲解常见安全标识

教育儿童认识高压、易燃、剧毒等危险标识，并告知其相应的危险性和应对措施。

教育儿童识别危险标识

通过游戏、故事等形式，提高儿童对安全标识的注意力和记忆力。

培养儿童对安全标识的敏感性

分析日常生活中的潜在危险

01

引导儿童思考日常生活中可能存在的危险，如攀爬高处、玩火等，并讨论如何避免这些危险。

教育儿童如何应对突发情况

02

向儿童传授简单的自救和互救技能，如拨打紧急电话、简单的止血包扎等。

通过角色扮演等形式进行模拟演练

03

组织儿童进行火灾逃生、地震避险等模拟演练，提高其应对突发情况的能力。

02

校园安全防范措施

定期对校园内外环境进行安全排查，包括建筑物、设施、场地等，确保无安全隐患。

加强对校园周边环境的监控，及时发现并处理可能对学生造成危害的因素。

对排查中发现的问题及时整改，确保校园环境的安全。

定期对个人防护用品进行检查和维护，确保其完好有效。

在需要使用个人防护用品的场合，督促师生正确佩戴和使用，以保障个人安全。

教育师生正确使用个人防护用品，如安全帽、安全带、防护服等。

03

交通安全知识普及

通过遵守交通规则，降低交通事故发生的概率，从而保护行人和驾驶员的生命安全。

保障人身安全

维护交通秩序

培养社会责任感

交通规则是确保道路交通顺畅、有序进行的基础，遵守规则有助于减少交通拥堵和混乱。

遵守交通规则是每个公民应尽的社会责任，有助于营造良好的社会风尚。

03

02

01

遵循交通信号灯的指示，红灯停、绿灯行，黄灯减速注意观察。

观察交通信号

在过马路时，务必观察交通状况，确认没有车辆或交通工具迎面而来。

注意交通状况

在乘坐公共交通工具时，要排队等候、先下后上，并主动给老弱病残孕让座。

乘坐交通工具礼仪

骑自行车时务必佩戴合适的安全头盔，以降低头部受伤的风险。

佩戴安全头盔

骑自行车时，要遵守交通规则，如不闯红灯、不逆行、不在非机动车道上骑行等。

遵守交通规则

在骑行过程中，要时刻注意观察路况和周围环境，避免与行人、机动车等发生碰撞。

注意观察路况

04

防火防灾自救互救技能提升

火灾原因分析

电器短路或过载

燃气泄漏

易燃物品管理不当

人为因素（如玩火、乱丢烟蒂等）

预防措施

定期检查电器线路，避免短路或过载

注意燃气使用安全，及时关闭阀门

妥善管理易燃物品，远离火源

加强消防安全教育，提高师生防火意识

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04

逃生方法

保持冷静，观察火势和烟雾扩散方向

用湿毛巾捂住口鼻，低姿匍匐前进

不要乘坐电梯，选择楼梯逃生

如果被烟火围困，尽量在阳台、窗口等易于被发现的地方等待救援

如果身上着火，不要奔跑，可就地打滚或用厚重衣物压灭火苗

03

握住喷嘴，对准火源根部

01

灭火器的使用方法

02

拔掉保险销

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按下压把，进行灭火

灭火毯的使用方法

将灭火毯快速展开

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覆盖在火源上，隔绝空气

关闭火源附近的门窗，防止空气流通助长火势

其他初级灭火器材的使用方法（如灭火沙、灭火球等）

01

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注意使用安全，避免对自己或他人造成伤害

根据器材说明书或现场指导进行操作

05

食品卫生与健康饮食指导

食品卫生五要点

教育幼儿掌握“保持清洁、生熟分开、做熟、保持食物的安全温度、使用安全的水和原材料”的食品卫生五要点。

食品卫生的重要性

向幼儿解释食品卫生的重要性，让他们明白不干净的食品可能会导致疾病。

食品卫生标识识别

指导幼儿认识常见的食品卫生标识，如生产日期、保质期、QS标志等，并学会如何识别。

06

心理健康教育与心理辅导工作部署

心理健康是指个体在心理、情感和行为方面的良好状态，具备正常智力、积极情绪、和谐人际关系和良好社会适应能力。

心理健康定义

心理健康对于个体的全面发展具有重要意义，它影响个体的认知、情感、意志和行为，是保障个体正常生活和工作的基础。

心理健康重要性

焦虑、抑郁、自卑、逆反、攻击性行为等。

常见心理问题

观察幼儿的行为表现、情绪变化、社交互动等方面，及时发现异常迹象。

识别方法

建立信任关系，倾听幼儿心声，提供情感支持；采用认知行为疗法、游戏治疗等专业