数学好玩：一起做游戏（教学设计）一年级数学上册（北师大版2024秋） .pdf

数学好玩：一起做游戏教学设计

【教学内容】2024北师大版一年级数学上册P70.一起做游戏。

【核心素养】通过游戏的方式来培养数感、推理意识和创新能力。

【学情分析】一年级学生刚进入学习的初步阶段，对知识的应用比较欠缺。学生非常喜欢做游

戏，但是和幼儿园游戏不同的，这节课的数学游戏规则较为复杂，所以学生的难点在于读懂规则,

通过规则的理解和应用，从而形成学生取的策略。

【教学目标】

1.巩固10以内数的加减法、连加连减、数的大小比较。积累运用数学解决问题的经验。

2.通过尝试、观察、比较、分析寻找取的策略，提高推理和决策的能力。

3.游戏中体验到玩数学的快乐，体会游戏中规则的重要性，并提高创造力。

【教学重点】巩固10以内加法，积累活动经验，尝试寻找取的策略。

【教学难点】寻找取的策略。

【教学辅助】多媒体课件、任务单。

【教学过程】

一、巧设情境一引“探究”

【设计意图：通过知识链接，为新知识的学习做准备。调动学生学习数学的兴趣，激发探究的

欲望。】

1.出示扑克牌：扑克是一种纸牌，一副扑克牌分成黑桃、红桃、梅花、方块四种花色，每组花

色的牌包括rio,以及J、Q、K标示的3张牌，其中1通常用英文字母A表示。扑克牌的玩

法多种多样，你玩过扑克牌吗？

2.你认识这些扑克牌吗？说一说牌面的点数。

3.学生交流。

二、新知探究一习“方法”

【设计意图：任务引领，引导学生了解主题图，提高学生收集、处理数学信息的能力。】

任务一：用10以内数的加减法解决游戏中的问题

1.认牌识点数。

(1)教师抽出四组A-5点数的扑克牌，随便拿出一张。

(2)教师：谁认识这张牌是什么？

(3)学生回答。

(4)教师根据学生的回答说一说每张牌的特点，让学生加深印象，尤其是对A的认识，学生

通过观察扑克牌的摆放顺序，知道A还代表lo

2在.小组内阅读游戏规则，尝试着玩。

(1)教师：现在大家都认识这几张扑克牌了，需要你开动脑筋，才有可能获。

(2)课件出示游戏规则：

•小组同学依次摸牌，一次最多摸一张。

•一边摸牌，一边算牌上的数的和。

•结果比6大就被淘汰。

•结果最大的人获。

•结果一样大，同时获。

(3)教师：游戏规则你们看懂了吗？

预设1：就是比摸到的牌上数字的和谁最大。

预设2：光大还不行，比6大的就被淘汰了。

预设3：和可以小于6,也可以等于6,因此和最好是6。

(4)学生分组活动。

玩游戏前提醒学生其他规则：如果第一轮每人摸好一张牌，把点数藏在心里不说出来，接

着第二轮摸牌，如果摸出的和大于6,理解报告失败了，淘汰出局，由另外3人继续摸，直到

赛出冠军。

3.挑战升级。

(1)教师：大家都玩的很认真，那么我看到有些同学出现了困难，他不知道是否要继续摸，

我们来帮帮他吧！

预设1：我摸到了3和5,和大于6,我被淘汰了。

预设2：我摸到了4和1,和已经很大了，我不摸了。

预设3：我摸到了2,2,1,和也是5,我也不摸了。

预设4：我摸到了3和1,还摸吗？

(2)教师：大家看一看，第四名同学出现了烦恼，不知道是否应该继续摸牌，为什么呢？大

家能帮帮他吗？

预设1：如果不摸，他现在的和是4,小于其他两名同学的和，他就输了。

预设2：如果摸到1,和是5,和其他两名同学的和一样大，他们三个同时获。

预设3：如果摸到2,和正好是6,他就获了。

预设4：如果摸到3,和大于6,他就输定了。

（3）总结：我们在做摸牌游戏时，当手中牌上的数的和接近6时，为了确保不被淘汰，可选

择不摸。当手中牌上的数的和比6小得多时，为了尽可能获，要选择摸牌。

4,回顾反思。

（1）教师：经过这节课的游戏，大家有什么体会吗？或者说一说自己取的“秘诀。

预设1：我知道玩游戏时读懂游戏规则很重要。

预设2：在和接近6时，可以选择不摸牌了。

（2）学生根据本节课的游戏过程，分享自己的感悟和反思。

三、达标练习一活“应用”

【设计意图：通过分层练习，让学生理解并掌握解题思路和解题方法。给学生充分的练习时间,

让学生进一步理解、巩固这节课所学知识。教师