部编版小学语文一年级下册口语交际《打电话》优.pptxVIP

部编版小学语文一年级下册口语交际《打电话》优

REPORTING

目录

课程背景与目标

教学内容与方法

教学过程实施与展示

教学评价与反馈

课程资源开发与利用

教师专业素养提升与反思

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课程背景与目标

REPORTING

口语交际是小学语文教学的重要组成部分，旨在培养学生的语言表达能力、倾听能力和应对能力。

小学阶段是学生语言发展的关键时期，通过口语交际训练，可以帮助学生打下坚实的语言基础，提高语言素养。

口语交际不仅有助于学生的语文学习，还对学生的日常生活和人际交往产生积极影响。

课程目标

通过《打电话》这一口语交际课程，使学生学会用恰当的语言和态度进行电话交流，培养学生的文明礼貌和尊重他人的意识。

课程要求

学生能够掌握电话交流的基本技巧和礼仪，包括问候、自我介绍、表达需求、倾听回应等；同时，要求学生能够在模拟或真实的电话场景中自信、流畅地进行交流。

VS

《打电话》是部编版小学语文一年级下册中的口语交际课程，内容贴近学生生活实际，具有很强的实用性和趣味性。教材通过生动的插图和情境设计，引导学生积极参与口语交际活动。

选用依据

部编版小学语文教材是经过国家审定通过的权威教材，符合小学语文课程标准的要求。该教材注重培养学生的语言实践能力和综合素养，符合当前教育教学改革的趋势。同时，《打电话》这一课程内容与学生的日常生活密切相关，能够激发学生的学习兴趣和积极性。

教材分析

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教学内容与方法

REPORTING

重点分析

教学重点在于让学生掌握电话交流的基本礼仪和通话技巧，包括如何拨打电话、接听电话、转达信息以及结束通话等。

教学内容梳理

本课程主要围绕“打电话”这一主题，教授学生如何正确使用电话进行日常交流。内容包括电话基本礼仪、通话技巧以及应对不同场景的通话策略。

难点分析

教学难点在于如何让学生在模拟真实场景中进行实践，提高他们的应变能力和语言表达能力。

教学方法选择

本课程采用情境模拟、角色扮演、小组讨论等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。

实施过程设计

首先，教师通过情境导入，引出打电话的主题；其次，讲解电话交流的基本礼仪和通话技巧；接着，组织学生进行角色扮演和小组讨论，模拟不同场景的通话；最后，进行总结和评价，巩固学生的学习成果。

本课程安排了多个学生活动，包括小组讨论、角色扮演、模拟通话等，让学生充分参与课堂，提高他们的口语表达能力和团队协作能力。

学生活动安排

为了增加课堂的互动性，教师设置了多个互动环节，如提问、抢答、评价等，鼓励学生积极参与，激发他们的学习热情。同时，教师还注重与学生的情感交流，关注学生的学习状态和情感体验，营造轻松、和谐的课堂氛围。

互动环节设置

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教学过程实施与展示

REPORTING

播放一段打电话的录音或视频，让学生猜测对话内容，引起学生兴趣。

提问学生是否有过打电话的经历，分享自己的经验和感受。

引入话题，说明本节课将要学习打电话的基本礼仪和技巧。

讲解打电话的技巧，如如何表达清晰、如何倾听对方、如何处理突发情况等。

通过举例或示范，让学生更好地理解和掌握打电话的礼仪和技巧。

介绍打电话的基本礼仪，如先问好、自报家门、注意听对方说话、礼貌用语等。

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分组练习，每组选出两个学生分别扮演打电话者和接听者。

提供不同的打电话场景，如请假、询问作业、邀请朋友等。

学生根据场景进行角色扮演，模拟打电话的过程。

教师巡视指导，及时纠正学生在模拟过程中的错误和不足。

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回顾本节课学习的打电话的基本礼仪和技巧。

邀请学生分享自己在练习环节中的经验和感受。

强调打电话在日常生活中的重要性，鼓励学生多加练习，掌握打电话的技巧。

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教学评价与反馈

REPORTING

通过模拟打电话的场景，让学生展示他们的口语表达能力，检查他们是否能够准确、流畅地表达自己的想法。

口头测试

让学生分组进行角色扮演，模拟打电话的过程，观察他们的表现并给出评价。

角色扮演

设计针对学生的问卷调查，了解他们对打电话相关知识和技能的掌握情况，以及他们对课堂活动的反馈。

问卷调查

组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的学习心得和建议，收集他们的反馈意见。

小组讨论

个别访谈

课堂观察

针对部分学生进行个别访谈，深入了解他们的学习需求和困难，以便调整教学策略。

通过观察学生在课堂上的表现，了解他们的学习状态和兴趣点，为后续教学提供参考。

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在家长会上向家长介绍口语交际《打电话》的教学目标和方法，鼓励家长在家中辅导孩子进行口语练习。

家长会

通过家校联系册与家长保持沟通，及时反馈孩子的学习情况和进步，指导家长如何在家中帮助孩子提高口语表达能力。

家校联系册

邀请家长对孩子的口语表达能力进行评价，了解孩子在家庭环境