春鄂教版语文五上《藏北草原》word教案.pptxVIP

春鄂教版语文五上《藏北草原》word教案

目录

contents

课文背景与作者简介

文本解读与赏析

知识点归纳与拓展

思考与讨论环节

课堂活动与互动环节

课后作业与延伸阅读建议

课文背景与作者简介

01

藏北草原位于西藏自治区北部，昆仑山、唐古拉山和冈底斯山之间。

地理位置

气候特点

植被特征

藏北草原属于高原气候，寒冷干燥，多大风，年平均气温在零度以下。

藏北草原以高寒草甸和高寒草原为主，植被稀疏，以禾本科、莎草科和杂类草为主。

03

02

01

大次仁多吉，当代藏族作家，出生于西藏拉萨市。

作者介绍

曾在西藏大学中文系学习，后从事文学创作和编辑工作。

主要经历

《藏北草原》、《拉萨河畔》等，以描写西藏自然风光和民俗文化见长。

代表作品

作者在藏北草原生活多年，对这片土地有着深厚的感情。他通过细致的观察和体验，用生动的笔触描绘了藏北草原的美丽和神秘。

创作背景

这篇文章不仅展示了藏北草原的自然风光和人文景观，还传达了作者对这片土地的热爱和对西藏文化的传承。它对于了解西藏的历史、文化和自然风光具有重要意义。

历史意义

文本解读与赏析

02

文章采用总分总的结构，先总述藏北草原的地理位置和重要性，然后分述其自然风光和民俗文化，最后总结全文。

文章语言优美，运用了大量的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，使文章更加生动形象。

文章注重细节描写，通过对藏北草原的自然风光和民俗文化的细致描绘，使读者仿佛身临其境。

文章描绘了藏北草原的广袤无垠，绿草如茵，蓝天白云下的牛羊成群的自然风光。

通过对藏北草原上的雪山、河流、湖泊等自然景观的描写，展现了其壮美与神秘。

文章还描写了藏北草原的四季变化，呈现出不同的自然美景，如春天的鲜花盛开，夏天的绿草茵茵，秋天的金黄满地，冬天的银装素裹。

文章通过描写藏族人民的衣食住行、婚丧嫁娶、节庆活动等方面，展现了丰富多彩的藏族民俗文化。

通过对藏族人民的服饰、饮食、居住环境的描写，展现了其独特的民族风情和生活习惯。

文章还描写了藏族人民的宗教信仰和信仰仪式，如转经筒、磕长头等，体现了其深厚的宗教文化底蕴。

知识点归纳与拓展

03

本课涉及生字词较多，如“藏北草原”、“牦牛”、“藏羚羊”等，需要重点掌握它们的读音和书写。

生字词

本课出现了“一望无际”、“云蒸霞蔚”等成语，需要理解它们的含义并学会运用。

成语

通过造句、写作等方式，加深对生字词和成语的理解和记忆，提高语言表达能力。

运用

本课运用了比喻、拟人等修辞手法，如“藏北草原像一幅巨大的绿色画卷”，使得描写更加生动形象。

修辞手法

本课通过细腻入微的描写，将藏北草原的美丽景色和独特文化呈现在读者面前，需要学习并掌握这种描写技巧。

表达技巧

1

2

3

介绍藏北草原的地理位置、气候特点、自然景观等，帮助学生更好地理解课文内容。

藏北草原地理位置及特点

介绍藏族的历史、文化、宗教信仰、风俗习惯等，增进学生对藏族文化的了解和尊重。

藏族文化及风俗习惯

强调藏北草原的生态脆弱性和保护重要性，引导学生树立生态保护意识，关注自然环境问题。

生态保护意识

思考与讨论环节

04

自然景观

01

广袤的草原、蓝天白云、远处的雪山、清澈的河流。

人文景观

02

藏民的帐篷、成群的牛羊、身着民族服饰的藏民、独特的藏族歌舞。

对比

03

自然景观展现出藏北草原的辽阔与壮美，而人文景观则体现了藏族人民的勤劳与朴实。自然景观与人文景观相互映衬，共同构成了藏北草原独特的魅力。

作者通过描绘藏北草原的壮美景色，表达了对大自然的敬畏之情。

对大自然的敬畏之情

作者通过描写藏族人民的日常生活和劳动场景，展现了他们的勤劳、朴实和热情好客的品质，表达了对藏族人民的赞美之情。

对藏族人民的赞美之情

作者通过介绍藏族的历史、文化和风俗习惯，表达了对藏族文化的热爱之情。

对藏族文化的热爱之情

理解藏族文化

通过阅读相关书籍、观看藏族歌舞表演、参观藏族博物馆等方式，了解藏族的历史、文化、风俗习惯和艺术成就，加深对藏族文化的理解。

传承藏族文化

在学校教育中加强对藏族文化的传承教育，让更多的人了解并传承藏族文化；同时，鼓励和支持藏族文化的创新和发展，让藏族文化在现代社会中焕发出新的活力。

弘扬藏族文化

通过各种渠道宣传和推广藏族文化，让更多的人了解和认识藏族文化，促进不同民族之间的文化交流与融合。

课堂活动与互动环节

05

分组

讨论主题

讨论时间

讨论要求

将学生分为若干小组，每组4-5人。

10分钟。

你眼中的藏北草原。

学生结合课文内容及自身了解，谈谈对藏北草原的印象和感受，小组内交流并选派代表发言。

角色分配

道具准备

表演时间

表演要求

01

02

03

04

教师提供藏族生活场景，如放牧、打酥油茶、跳锅庄舞等，学生自愿选择角色进行扮演。

教师提前准备相关道具，如藏袍、酥油茶具、舞