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四上《黄河掠影用字母表示数》教学设计一等奖

1、四上《黄河掠影用字母表示数》教学设计一等奖

教案背景：

1.面向学生：□中学小学

2.学科：数学2，课时：1

3.学生课前准备：（1）课前预习了解本节课大体内容（2）通过百度搜索引擎查找与本课有关的资料

教学课题：

《黄河掠影用字母表示数》信息窗一黄河三角洲

教材分析：

本信息窗以黄河掠影为主线，通过研究黄河三角洲逐年造地面积变化情况，引出用字母表示数和求含有字母式子的值。本节教学的重点是引导学生结合具体情境，体验用字母表示数的意义和作用，并在教学过程中渗透保护母亲河的思想教育。

教学重点：

理解字母表示数的意义和作用。

教学难点：

学会用含有字母的式子表示数量

教学方法：

1、通过大量的图片展示，激发学生的学习兴趣。

2、通过交流和合作让学生感受自己积极思考和努力换来的成功的喜悦，从而浓生出更大的求知欲望。

教学媒体：

黄河资料片和图片、自制课件

教学过程：

课前谈话：同学们，你们知道黄河吗？对黄河你有哪些了解？今天老师带来了一些黄河的图片，我们来欣赏一下。

这节课就让我们走进黄河三角洲，了解更多关于它的信息。

一、自主合作探索新知

1.初步探究用字母表示数的意义和方法

（1）解读信息，提出问题

谈话：仔细看信息图。从图中你都获得哪些信息？每年新增陆地约25平方千米是什么意思？

提问：通过获取的信息，你能提出什么数学问题？

（2）理解信息，解决问题

谈话：2年新增陆地面积也就是2年造地面积。怎样解决2年造地约多少平方千米？

3年、4年

生回答，师板书。

提问：我们已经知道了2年、3年、4年的造地面积，你还想知道几年的造地面积？

（3）小组交流，创造符号

谈话：252表示什么？

253呢？每一个算式只能表示一个年数的造地面积。在你们的本子上再写几个求某年造地面积的算式。这样的算式我们能写得完吗？

谈话：那么，你能不能想一个好办法，用一个式子简明概括的表示出任何年数的造地面积？先自己想一想，在小组里交流一下，把你们想到的式子写在本子上。

请几个小组代表板演，全班交流。

谈话：同学们很爱动脑筋，创造出这么多的表示方法。我们请他们说说各自的想法，你为什么用这种方法表示？

[设计意图：让学生根据数量关系列出造地面积的算式，体会每一个式子所表示的意义，给学生提供一个创造符号的机会，使学生体验到用符号表示数的.必要性，建立字母式子的模型。]

（4）初步感知，体会简洁

谈话：这些同学用汉字、符号、字母表示出了造地面积这个变化的量。为了简洁、准确，在数学中我们经常用字母来表示这个变化的量，这就是我们今天要学习的用字母表示数。（板书课题）

谈话：可不可以用其它字母表示变化的年数？时间通常用字母t表示，那么，t年的造地面积怎样表示？25t（引导学生说出）

提问：25表示什么？t表示什么？这里的t可以表示哪一个年数？

25t表示什么？既表示每年造地面积年数这个数量关系，又表示t年造地面积的结果。

谈话：求2年的造地面积用252，3年的用253，如果造地时间是100年就用25100，25t这个式子能概括上面所有的式子。你感觉25t这种表示方法怎么样？

小结：用字母表示数简洁、概括，在后面的学习中你会有更多的体会。

[设计意图：使学生充分体会用字母表示数的方法、作用和优越性。]（5）自学乘号的简写与省略

谈话：关于含有字母的乘法式子，在数学上有简便的写法，快拿出你们的答题纸看看吧。你了解到哪些知识？

师：我们来看一组练习，省略乘号写出下面算式。

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2.深入探究方法，求含有字母式子的值

（1）深入探究用字母表示数的意义和方法

谈话：我们已经解决了2年的造地面积，也就是2年新增陆地面积是252。如果要求2年后三角洲的总面积，你会求吗？你想怎样解决？

提问：t年后黄河三角洲的面积约是多少平方千米？快在答题纸上做做试试吧。

指名板演。提问：5450+25t这个式子表示什么？

师：这个式子就表示t年后黄河三角洲总面积的结果。

（2）求含有字母式子的值

谈话：当t=8时，黄河三角洲的面