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部编版六年级语文上册第9课竹节人
课文背景与作者简介
文本解读与赏析
知识点梳理与拓展
思考题引导与课堂互动
练习题设计与解答技巧
课外拓展资源推荐
contents
目
录
01
课文背景与作者简介
竹节人是根据民间传统玩具“竹节人”创作而来，这种玩具在20世纪六七十年代的中国广为流传，给孩子们带来了无尽的欢乐。
作者范锡林在童年时期就曾经玩过竹节人，对这种玩具充满了深厚的感情。成年后，他根据自己的童年记忆和体验，创作了这篇充满童趣的课文。
童年记忆
民间玩具启发
范锡林简介
范锡林，当代著名儿童文学作家，他的作品以描写儿童生活和心理为主，风格独特，深受读者喜爱。
作品风格
范锡林的作品语言生动、形象鲜明，善于通过细节描写展现儿童的天真烂漫和生活的美好。他的作品常常融入民间文化和传统元素，使读者在享受阅读乐趣的同时，也能感受到传统文化的魅力。
课文所描述的时代背景是20世纪六七十年代的中国，当时社会物质相对匮乏，孩子们的玩具大多是自己动手制作的。竹节人作为一种简单易制的玩具，深受孩子们的喜爱。
时代背景
竹节人具有鲜明的地域文化特色，它反映了中国南方地区竹文化的丰富内涵。南方地区竹林茂密，竹子成为当地人们生活中不可或缺的一部分。竹节人作为竹制品的一种，不仅体现了南方人民的智慧和创造力，也承载了他们对生活的热爱和对美好未来的向往。
地域文化特色
02
文本解读与赏析
文章采用总分总的结构，先总述竹节人的特点和作用，然后分述竹节人的制作、玩法和文化内涵，最后再总结竹节人的意义和价值。
文章运用生动的描写和形象的比喻，将竹节人的形象和特点展现得淋漓尽致，同时也通过描绘孩子们玩竹节人的场景，表现出竹节人给孩子们带来的欢乐和童年记忆。
竹节人被描绘为身穿绿衣裳、手握青龙偃月刀的形象，显得威风凛凛、气势磅礴。
竹节人的特点在于它是由竹子制成的玩具，具有独特的文化内涵和民族特色。同时，竹节人也具有灵活多变、可玩性强的特点，能够激发孩子们的创造力和想象力。
文章通过描绘孩子们玩竹节人的场景，表现出孩子们天真烂漫、活泼好动的性格特点，同时也展现出竹节人给孩子们带来的欢乐和童年记忆。
文章营造出一种富有童趣和乡土气息的意境，让读者感受到作者对童年生活的怀念和对传统文化的热爱。同时，文章也传递出对民族文化的传承和发展的思考，呼吁人们关注和保护传统文化。
03
知识点梳理与拓展
本课涉及一些生字词，如“豁”、“凛”、“疙”、“瘩”等，需要学生能够正确读写并理解其含义。
生字词
本课中出现了一些成语，如“威风凛凛”、“呆头呆脑”、“挖空心思”等，需要学生理解其含义并能够正确运用。
成语
本课还有一些短语需要学生掌握，如“嵌在”、“锯成”、“刻成”等，这些短语在课文中具有描述和修饰的作用。
短语
比喻
01
课文中运用了比喻的修辞手法，如将竹节人比作“叱咤风云的大将”、“斩妖除魔的英雄”，使得竹节人的形象更加生动鲜明。
拟人
02
课文中还运用了拟人的修辞手法，如将竹节人赋予人的情感和动作，如“神气”、“舞枪弄棒”、“虎视眈眈”等，增强了文章的趣味性。
排比
03
课文运用了排比的修辞手法，如“有时被晒得烫手了，才想起来收进去；有时放一天了，才想起来要翻一面”，通过排比的方式突出了作者的疏忽和竹节人的重要性。
竹文化
竹是中国传统文化中的重要元素之一，与梅、兰、菊并称为“四君子”。竹具有坚韧、挺拔、虚心、有节等品质，被赋予了高洁、清雅的文化内涵。
民间玩具
竹节人是民间流行的一种玩具，用竹节做成小人的形状，装上四肢和武器，供儿童玩耍。这种玩具不仅具有娱乐性，还能培养儿童的动手能力和想象力。
传统手工艺
竹节人的制作属于传统手工艺范畴。在中国传统文化中，手工艺是一种重要的文化遗产，体现了劳动人民的智慧和创造力。通过学习和制作竹节人等传统手工艺品，可以传承和弘扬中华民族的文化传统。
04
思考题引导与课堂互动
竹节人的制作过程和玩法是怎样的？
课文中描述了哪些有趣的场景和细节？
作者通过竹节人表达了怎样的情感和思考？
你觉得竹节人最吸引你的地方是什么？
你有没有类似的玩具或游戏经历？可以分享一下吗？
你认为竹节人对于孩子们的成长有哪些积极的影响？
你能尝试制作一个竹节人吗？或者设计一款类似的玩具？
在现代生活中，我们可以如何借鉴竹节人的玩法和精神？
你认为竹节人这种传统玩具在当今社会还有市场吗？为什么？
05
练习题设计与解答技巧
针对课文内容、人物形象、情感表达等方面设计选择题，考察学生对课文的理解和掌握情况。
选择题
选取课文中的关键语句或段落，挖空关键词或短语，要求学生根据上下文填写正确答案，以此检验学生对课文内容的熟悉程度。
填空题
首先要求学生仔细阅读全文，了解文章大意和中心思想。
指导学生认真审题，明确问题的要求和考察点。
根据问题要
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