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全国中等职业学校财经类教师信息化教学设计大赛

CATALOGUE目录大赛背景与目的信息化教学设计概述财经类课程信息化教学设计实践教师信息化教学能力提升策略大赛评选标准与流程总结与展望

01大赛背景与目的

背景介绍教育信息化发展趋势随着信息技术的快速发展，教育信息化已成为提升教育质量、推动教育公平的重要手段。中等职业学校教学需求中等职业学校作为培养技能型人才的重要基地，急需通过信息化手段改进传统教学模式，提高教学效果。教师信息化教学能力提升提升教师信息化教学设计能力，是适应教育信息化发展趋势、满足中等职业学校教学需求的关键环节。

推动中等职业学校财经类专业信息化教学改革通过大赛引领和示范，推动中等职业学校财经类专业教师积极探索信息化教学新模式、新方法。提升教师信息化教学设计能力大赛旨在以赛促教、以赛促学，通过参赛过程提高教师的信息化教学设计能力和实践水平。促进优质教学资源共享大赛将遴选出一批优秀信息化教学设计案例，通过共享平台向全国推广，促进优质教学资源的共享与应用。目的与意义

围绕中等职业学校财经类专业核心课程，以信息化教学设计为主要内容，展示教师运用信息技术改进教学模式、创新教学方法的成果。大赛主题全国中等职业学校财经类专业教师，包括中等职业学校在编在岗的专任教师和兼职教师。同时，鼓励教师以团队形式参赛，团队成员可包括不同学科背景的教师和信息技术专家。参赛对象大赛主题及参赛对象

02信息化教学设计概述

定义信息化教学设计是运用系统方法，以学生为中心，充分利用现代信息技术和信息资源，科学地安排教学过程的各个环节和要素，以实现教学过程的优化。特点强调以学生为中心，注重学习者学习能力的培养；以“任务驱动”和“问题解决”作为学习和研究活动的主线；强调“协作学习”；强调针对学习过程和学习资源的评价。信息化教学设计的定义与特点

强调针对学习过程和学习资源的评价。强调“协作学习”，这种协作学习不仅指学生之间、师生之间的协作，也包括教师之间的协作；以“任务驱动”和“问题解决”作为学习和研究活动的主线，在相关的有具体意义的情境中确定和教授学习策略与技能；以学生为中心，注重学习者学习能力的培养；充分利用各种信息资源来支持学；信息化教学设计的基本原则

开发开发教学资源，包括多媒体课件、网络课程、教学网站等。分析分析学习需求、学习内容和学习者特征，确定教学目标和教学策略。设计设计教学环境、教学资源和教学活动，形成信息化教学方案。实施按照教学方案实施教学活动，包括课堂教学、在线教学、实践教学等。评价对教学效果进行评价，包括形成性评价和总结性评价，以改进教学和提高教学质量。信息化教学设计的流程与方法

03财经类课程信息化教学设计实践

财经类课程涉及会计、财务、税务、金融等多个专业领域，知识点繁杂且专业性强。专业化程度高理论与实践并重政策法规更新快财经类课程既要求学生掌握扎实的理论知识，又强调实践操作能力的培养。随着国家经济政策的不断调整，财经类课程的内容也需要不断更新以适应新的政策法规。030201财经类课程特点分析

利用PPT、视频、音频等多媒体资源，使抽象的理论知识更加直观易懂，提高学生的学习兴趣。多媒体教学通过在线课程、教学网站、教学资源库等网络教学平台，实现线上线下相结合的教学模式，方便学生随时随地学习。网络教学平台利用模拟实训软件，让学生在虚拟环境中进行财经业务的操作练习，提高学生的实践操作能力。模拟实训软件信息化教学手段在财经类课程中的应用

案例一某中职学校在财经类课程中引入企业真实案例，通过信息化教学手段再现企业实际工作环境，让学生在模拟情境中学习财经知识，提高解决实际问题的能力。案例二某中职学校利用信息化教学手段开展财经类课程的翻转课堂教学，学生在课前通过网络教学平台预习理论知识，课堂上进行小组讨论和展示，教师则进行针对性的指导和点评，有效提高了学生的学习积极性和参与度。案例三某中职学校在财经类课程中采用信息化教学评价系统，对学生的学习过程进行全面、客观、及时的评价，为教学改进提供了有力依据。同时，该系统还能为学生提供个性化的学习建议和反馈，帮助学生更好地掌握财经知识和技能。典型案例分析

04教师信息化教学能力提升策略

03提升信息检索与处理能力掌握信息检索技巧，提高信息筛选、整合和加工能力，为教学提供有力支持。01学习现代教育技术理论了解信息化教学设计的基本理念、原则和方法，掌握信息化教学模式和策略。02关注新技术发展动态及时关注新技术在教育领域的应用和发展趋势，了解其对教育教学的影响。加强理论学习，提高信息化素养

参与校企合作项目积极参与校企合作项目，了解企业需求和技术发展趋势，将实践经验融入教学中。在线学习平台自主学习利用在线学习平台，自主选择课程进行学习，不断提升自身专业素养和技能水平。参加教育部门组织的培训充分利用教育