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职业教育领域实施全人教育的现实困境、逻辑框架与路径选择
目录
一、内容描述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3
1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3
1.2研究目的与问题提出．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5
1.3文献综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6
二、全人教育的概念解析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8
2.1全人教育的基本概念．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9
2.2全人教育的核心价值．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10
2.3职业教育中的全人教育特殊性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11
三、职业教育中实施全人教育的现实困境．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12
3.1教育资源分配不均．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13
3.1.1地域差异对教育资源的影响．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15
3.1.2学校间资源配置的不平衡．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16
3.2社会观念与职业偏见．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18
3.2.1家长和学生的认知误区．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19
3.2.2社会对职业教育的认知偏差．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20
3.3教师队伍的专业化水平．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21
3.3.1教师培训体系的不足．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23
3.3.2教师个人发展受限．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24
3.4教学方法与课程设置．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25
3.4.1理论教学与实践操作脱节．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27
3.4.2课程内容未能及时更新．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28
四、职业教育实施全人教育的逻辑框架．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29
4.1构建理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30
4.1.1心理学原理的应用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32
4.1.2教育学理论的支持．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33
4.2设计实施模型．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34
4.2.1模型的要素分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36
4.2.2模型的操作流程．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38
4.3实施效果评估机制．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39
4.3.1评价指标体系建立．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40
4.3.2反馈调整机制设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．42
五、职业教育实施全人教育的路径选择．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．43
5.1政策支持与制度保障．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．44
5.1.1制定相关政策法规．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．45
5.1.2加强制度执行力度．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．47
5.2校企合作模式创新．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．48
5.2.1探索多元合作形式．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．50
5.2.2建立长效合作机制．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．51
5.3提
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