人教版高中语文必修一上册《师说》课时二导学案.docVIP

课堂满分教学案

课题

《师说》课时二

班级

姓名

制作人

高一语文组

学科组审批

学习

目标

1、了解本文的语言特点，掌握本文正反对比的论证方法，训练思辨能力。

2、辩证思考本文的现实意义，树立谦虚好学和尊师重教的思想。

导（2分钟）

“由魏、晋氏以下，人益不事师。今之世，不闻有师；有辄哗笑之，以为狂人。独韩愈不顾流俗，犯笑侮，收召后学，作《师说》，因抗颜（严正不屈）而为师；世果群怪聚骂，指目牵引，而增与为言辞（大肆渲染地编造谣言来攻击他）。愈以是得狂名。”——柳宗元《答韦中立论师道书》

目标1、2

学知识链接

（1）古代从师学习的故事：

①先师百人：齐国名臣晏婴勤奋好学，不管什么地方，只要有才能有知识的人，他都去拜之为师，虚心求教，博采众长，相传他有“先师百人”，因此他学识精深，能言善辩，成了齐国名臣。他多次代表齐国出使,不辱使命,捍卫了国家的尊严。

②程门立雪：北宋学者杨时尊师好学，一次他和同学去洛阳见老师程颐。当时正值三九严寒，天空飘着雪花，来到老师门前，只见老师在打瞌睡，他们不愿打扰，就静静地肃立在门前的雪地里。程颐醒来看到他们，连忙让他进厅堂，这时门外的积雪已有一尺多厚。

③卖衣求师：南北朝时贾思伯、贾思同两人求学于老师阴凤门下，由于家贫，只好把身上穿的衣服典卖出去，筹集学费。人们为他们好学的精神所感动，便凑了不少丝绸之类的物品让他们去送给老师。阴凤知道实情后，坚决不肯收礼。这则卖衣求师的故事便成了千古流传的佳话。

自主学习

（1）《师说》一文的中心论点是什么？作者是怎样围绕中心论述的？（用详细的思维导图回答此题）。

（2）合作探究（8分钟）

①如何理解“传道”“受业”“解惑”这三者的关系？古人择师的原则是什么？

②本文的论证方法最突出的应是第二段对比手法的运用。请同学们研读文本完成以下表格。

三个方面

对象

从师的态度

结果

论证方法

③第三自然段举出备受封建文人推崇的孔子的例子，有何用意？

=4\*GB3④韩愈作为一代文学宗师为什么要为写一篇文章送给一个名不见经传的小伙子？本文写作目的仅仅是为了赞美李蟠吗？

⑤《师说》对后世的影响深远，那么这篇课文有什么特点呢？请总结本文的语言特色。

三、限时训练（4分钟）

(1)从师态度不同，结果也不同。古之圣人才智超出一般人很远，“____________________”；今之众人才智低于圣人很多，“____________________”，这就造成了两种截然不同的结果：是故“圣益圣，愚益愚”。

(2)《师说》中韩愈认为“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的原因是“____________________，____________________”。

(3)本文以为子择师和自己不从师作对比，韩愈直接点明自己的态度，认为这样做最终导致的结果是“____________________，____________________”。

（4）荀子在《劝学》中指出：“青，取之于蓝，而青于蓝。”这与韩愈《师说》中“____________，_______________”所表达的观点是相同的。

四、堂清反馈（根据目标掌握情况，在()内进行“√”“×”标注）

基础知识

作者简介/生平/写作背景()诗歌内容（）

解题步骤

合作探究任务()

习题训练

限时训练()