课题申报书：数字赋能乡村教师区域研修共同体建设的内生机理与路径研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

数字赋能乡村教师区域研修共同体建设的内生机理与路径研究

课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

（一）研究现状

乡村教师研修共同体建设的现状

近年来，随着国家对乡村教育的重视，乡村教师研修共同体建设取得了一定成效。然而，乡村教师研修共同体建设仍存在一些问题，如研修内容与乡村教师实际需求脱节、研修方式单一、研修资源匮乏等。

数字赋能教育的发展现状

随着信息技术的飞速发展，数字赋能教育已成为教育领域的重要趋势。数字赋能教育通过互联网、大数据、人工智能等信息技术手段，为教育提供更加丰富、便捷、个性化的学习资源和服务。

（二）选题意义

提升乡村教师专业素养的迫切需求

乡村教师是乡村教育发展的关键，提升乡村教师专业素养对于提高乡村教育质量具有重要意义。通过研究数字赋能乡村教师区域研修共同体建设的内生机理与路径，可以为乡村教师提供更加优质、便捷的研修资源和服务，提升乡村教师专业素养。

推动乡村教育均衡发展的必然要求

乡村教育是我国教育体系的重要组成部分，推动乡村教育均衡发展是教育公平的重要体现。数字赋能乡村教师区域研修共同体建设有助于缩小城乡教育差距，促进乡村教育均衡发展。

（三）研究价值

理论价值

本研究有助于丰富和发展乡村教师研修共同体建设的理论体系，为乡村教师专业发展提供理论支撑。

实践价值

本研究可以为数字赋能乡村教师区域研修共同体建设提供实践指导，促进乡村教师专业素养提升，推动乡村教育均衡发展。

二、研究目标、研究对象、研究内容

（一）研究目标

探究数字赋能乡村教师区域研修共同体建设的内生机理，为乡村教师专业发展提供理论支撑。

提出数字赋能乡村教师区域研修共同体建设的路径，为乡村教师研修实践提供指导。

（二）研究对象

本研究以乡村教师为研究对象，重点关注乡村教师在数字赋能研修共同体中的角色、需求和行为。

（三）研究内容

数字赋能乡村教师区域研修共同体建设的内生机理研究

数字赋能乡村教师区域研修共同体建设的路径研究

三、研究思路、研究方法、创新之处

（一）研究思路

文献研究法：通过查阅相关文献，了解乡村教师研修共同体建设的现状、数字赋能教育的发展现状以及相关理论。

实地调研法：通过实地走访乡村学校，了解乡村教师的需求、研修现状以及数字赋能教育的应用情况。

案例分析法：选取典型案例，深入剖析数字赋能乡村教师区域研修共同体建设的内生机理与路径。

（二）研究方法

定性研究方法：通过访谈、观察等手段，深入了解乡村教师的需求、研修现状以及数字赋能教育的应用情况。

定量研究方法：通过问卷调查、数据分析等手段，对乡村教师研修共同体建设的内生机理与路径进行量化研究。

（三）创新之处

将数字赋能教育引入乡村教师研修共同体建设，为乡村教师专业发展提供新的思路。

探究数字赋能乡村教师区域研修共同体建设的内生机理，为乡村教师专业发展提供理论支撑。

提出数字赋能乡村教师区域研修共同体建设的路径，为乡村教师研修实践提供指导。

四、研究基础、保障条件、研究步骤

（一）研究基础

已有相关研究成果：在乡村教师研修共同体建设、数字赋能教育等方面已有一定研究成果。

研究团队：研究团队具备丰富的教育科研经验，熟悉乡村教育现状。

（二）保障条件

研究经费：确保研究经费充足，为研究提供必要的物质保障。

数据资源：获取乡村教师研修共同体建设、数字赋能教育等相关数据资源。

政策支持：争取政府部门对研究工作的支持，为研究提供政策保障。

（三）研究步骤

文献研究阶段：查阅相关文献，了解研究现状、理论体系等。

实地调研阶段：实地走访乡村学校，了解乡村教师需求、研修现状等。

案例分析阶段：选取典型案例，深入剖析数字赋能乡村教师区域研修共同体建设的内生机理与路径。

数据分析阶段：对收集到的数据进行统计分析，得出研究结论。

成果撰写阶段：撰写研究报告，提出研究建议。

（课题设计论证共1607字）

课题评审意见：

本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。

课题评审标准：

1、研究价值与创新性

评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能