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四年级《秦兵马俑》的教案一等奖

1、四年级《秦兵马俑》的教案一等奖

教学目标：

1、认识本课的8个生字，并能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、联系课文内容领会兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明在文中的作用，进一步掌握过渡句在文中的运用。

3、在理解的基础上，想象兵马俑的神态与气势，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

教学重难点：

想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感。

教学准备：

1、课前搜集有关秦兵马俑的资料，为理解课文内容做好准备。

2、预习课文，读准字音，遇到不理解的词语，通过或联系上下文的方式解决。

教学时间：

1课时

一、激趣导入，明确目标：

1、教师讲述秦兵马俑是怎么发现的，激起学生学习本课的兴趣。

今天，老师和同学们组成秦兵马俑考古学习小组，到这神奇的地下王国去探究。(板书课题)

2、学生交流秦兵马俑的有关资料。

二、粗读课文，感知大意：

1、自由读课文：请同学们自由读课文，争取把课文读通，并想一想秦兵马俑给你留下了怎样的印象?

2、交流反馈，引出句子：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。

板书：规模宏大、类型众多、个性鲜明

三、自读自悟，赏析重点：

1、感悟兵马俑的规模宏大

过渡：第八奇迹，这可是一个了不起的称呼，让我们再次走进课文，看看是否名副其实。

(1)默读课文第二自然段，画出最能体现兵马俑规模宏大的句子。

(2)交流反馈。

句子1：以发掘的三个俑坑，总面积近20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。

a、自由度，你从哪里体会到兵马俑的规模宏大，初步感知列数字和作比较的说明方法。

b、引导学生想象兵马俑的规模宏大。

c、指导朗读。

句子2、走进大厅，站在高处鸟瞰，南征北战、所向披靡的大军。

a、出示一号坑的视频，直观感受。

b、师生合作读，体会兵马俑的阵容巨大和气势宏伟，体会规模宏大。

师：秦兵马俑的规模如此宏大，怪不得全国政协__胡绳参观后题词：

中华第一帝，世界第八奇

2、感悟类型众多、个性鲜明

过渡：如果只是规模宏大，你觉得这第八奇的称呼是不是来的太容易些呢?它还有什么可以称之为奇迹的特点?

(1)快速默读课文第4-7小节，看看课文向我们介绍了哪些类型的兵马俑?

(2)这么多类型的兵马俑有什么鲜明的个性呢?自由读课文，边读边体会兵马俑的个性。

生读课文

(3)交流感悟：你想向大家介绍哪种兵马俑?为什么?

将军俑：威武、神态自若

A、威武的将军你从课文的那些词语中体会到的?能读出将军的威武吗?

B、神态自若的将军神态自若什么意思?想一下，这位将军会有怎样的经历?

武士佣：高大威猛骑兵俑：能骑善射马佣：惟妙惟肖跃跃欲试

在学生汇报的过程中，引导学生通过各种方式体会各种兵马俑鲜明的个性。

(4)补充资料：兵马俑的其他类型

3、学习神态各异

(1)师引读：仔细端详，神态各异：似乎能感受到轻微的呼吸声。

(2)为什么能感受到轻微的呼吸声?学生自由表达。

(3)这是一个个或颔首低眉，或目光炯炯，或紧握双拳，或凝视远方的兵马俑，好像从我们面前一一闪过。请同学们静下心来，想象兵马俑的各种神态，选择一种你感受最深的神态读一读。

(4)指导朗读，读出文字背后的感情。

(5)让我们一起来看看这些神态各异、个性鲜明的兵马俑。(出示视频)

四、总结提升，迁移运用：

师：秦兵马俑，这国之瑰宝，一朝醒来，震惊世界。走进秦兵马俑博物馆，人们无不为它的恢弘气势和高超的制作工艺所折服，许多杰出人物纷纷题词。

(1)出示各国元首、杰出人物的题词，生读题词，并交流感想。

(2)总结：课下搜集有关我国的世界遗产的有关资料，感受它的魅力。

2、四年级《秦兵马俑》的教案一等奖

教学目标：

1、学会运用段落大意归并法给课文归纳主要内容。

2、学会本课8个生字，理解19个词语的意思。能用“也许”、“似乎”造句。

3、研读课文，深入了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古史上的价值。培养学生自主探究与相