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对外汉语教学把字句教案

目录contents引言把字句基本概念及结构特点把字句在交际中的运用把字句语法功能剖析针对不同水平学生教学策略设计总结回顾与展望未来发展趋势

01引言

学习者能够了解“把”字句的基本结构和用法，理解“把”字句的语义特点。知识目标能力目标情感目标学习者能够运用“把”字句进行简单的口语和书面表达，提高汉语交际能力。学习者能够感受到汉语表达的多样性和灵活性，增强对汉语学习的兴趣和信心。030201教学目标

“把”字句的基本结构和用法“把”字句的语义特点和表达功能“把”字句的常用句型和例句教学内容

通过教师的讲解，引导学习者理解“把”字句的基本概念和用法。讲解法通过大量的练习，帮助学习者掌握“把”字句的表达方式和技巧。练习法通过模拟真实情境，让学习者在实践中运用“把”字句进行表达。情境模拟法利用PPT、视频等多媒体手段，提供丰富的语料和语境，帮助学习者更好地理解和掌握“把”字句的用法和意义。多媒体教学教学方法与手段

02把字句基本概念及结构特点

把字句是汉语中一种特殊的句式，通过使用“把”字将宾语提前，强调对宾语的处置或影响。定义把字句在表达中具有强调动作变化结果、突出受事者受到的影响等作用，使语言更加生动有力。作用把字句定义及作用

主语把字短语谓语动词其他成分把字句结构组示动作行为的发出者，通常是名词或代词。由介词“把”及其宾语组成，表示受事者。表示动作行为，通常是及物动词，且不能是光杆动词，需要带上补语、宾语等成分。包括补语、宾语、状语等，用于补充说明动作行为的结果、程度、方式等。

与主谓宾句关系01把字句可以看作是将主谓宾句中的宾语提前，并通过“把”字进行标记的一种特殊句式。与被字句关系02被字句和把字句都是汉语中特殊的句式，被字句强调受事者受到的影响，而把字句强调对受事者的处置或影响。两者在表达上具有相似之处，但在结构上存在差异。与其他句式转换03在汉语表达中，根据不同的表达需要，可以选择使用把字句或其他句式。例如，可以将把字句转换为一般的主谓宾句或被动句等。把字句与其他句式关系

03把字句在交际中的运用

日常生活场景应用举例购物场景把这件衣服给我看看。/请把这本书放到书架上。餐饮场景把菜单给我一下。/把这瓶酒打开。出行场景请把行李放到后备箱里。/把车停到停车场去。

在请求或命令他人做某事时，使用“请”字可以表达礼貌和尊重，如“请把窗户关上。”礼貌语境通过使用“把”字句，可以强调动作的变化或结果，如“我把作业做完了。”强调语境在对比不同事物或情况时，可以使用“把”字句来突出差异，如“他把苹果吃了，把香蕉留给了我。”对比语境不同语境下把字句使用技巧

错误类型一：遗漏“把”字纠正方法：强调“把”字在句子中的必要性，通过大量练习使学生熟悉“把”字句的结构和用法。学生常见错误类型及纠正方法

错误类型二：误用“把”字纠正方法：讲解“把”字句的语义和语用条件，帮助学生理解何时使用“把”字句，何时使用其他句式。学生常见错误类型及纠正方法

错误类型三：语序错误纠正方法：通过对比分析，让学生明确“把”字句的正确语序，并进行针对性练习。学生常见错误类型及纠正方法

0102学生常见错误类型及纠正方法纠正方法：指导学生注意“把”字句中动词、宾语及其他成分的搭配关系，提供相关词汇和短语供学生参考。错误类型四：搭配不当

04把字句语法功能剖析

03不可为能愿动词、趋向动词、判断动词这些动词不具有明确的动作性，因此不能作为把字句的谓语动词。01动作性强把字句的谓语动词需要具有明确的动作性，能够表达主语对宾语实施的动作或行为。02不可为光杆动词谓语动词不能是光杆动词，即必须带有其他成分，如补语、宾语、动态助词等，以表达完整的意义。谓语动词选择限制条件

受事宾语结果宾语工具宾语处所宾语宾语成分多样化展示表示动作行为直接的承受者，如“我把书放在桌子上”中的“书”。表示动作行为所凭借的工具，如“他用铅笔把字写得很漂亮”中的“铅笔”。表示动作行为产生的结果，如“他把衣服洗干净了”中的“衣服”。表示动作行为发生的地点或场所，如“他们把会议安排在会议室”中的“会议室”。

补足语成分在把字句中作用结果补语：说明动作变化的结果，可以由形容词或动词来充当。例如，“我把他打疼了”（形容词结果补语），“我把他的手机摔坏了”（动词结果补语）。趋向补语：表示动作的方向或事物随动作而活动的方向，用趋向动词充当。例如，“我把书拿出来了”，“他把钱寄回去了”。情态补语：主要指动词、形容词后表示程度、描写、评价的一类补语。例如，“他把衣服洗得干干净净的”，“老师把作业改得非常认真”。数量补语：包括两种，一种是动量补语，用表动量的量词短语充当，用来表示动作发生的次数；另一种是时量补语，用表时量的量词短语充当，用来表示动作持续的时间。例如