第26课《诗词五首》说课稿 2024—2025学年统编版语文八年级上册.docx

第26课《诗词五首》说课稿2024—2025学年统编版语文八年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第26课《诗词五首》说课稿2024—2025学年统编版语文八年级上册

设计思路

本节课《诗词五首》的设计思路以统编版语文八年级上册教材为依据，围绕诗词的鉴赏与理解展开。首先，通过导入诗词背景，激发学生对古诗词的兴趣；其次，引导学生逐首品析诗词，关注诗句的意象、意境和修辞手法；最后，通过课堂讨论、互动问答，加深学生对诗词内涵的理解，提高学生的审美情趣和文学素养。整个教学过程注重培养学生的阅读理解能力、审美鉴赏能力和文学素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《诗词五首》，学生能够准确理解诗词中的字词句意，把握诗词的结构特点，提高语言理解和表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生对诗词的审美鉴赏能力，通过分析诗词中的意象和修辞手法，发展学生的逻辑思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解古代文学的发展脉络，感受传统文化魅力，增强文化自信，传承中华民族优秀文化。

重点难点及解决办法

重点：理解和欣赏诗词中的意象、情感及修辞手法。

难点：深入挖掘诗词背后的文化内涵和作者的情感体验。

解决办法与突破策略：

1.通过多媒体展示诗词创作的历史背景，帮助学生建立文化语境，理解诗词产生的时代背景。

2.引导学生关注诗词中的关键词句和意象，采用朗读、背诵、解析相结合的方式，让学生感受诗词的音韵美和意境美。

3.对修辞手法进行详细讲解，通过实例分析，使学生掌握比喻、拟人等修辞手法在诗词中的作用。

4.组织小组讨论，鼓励学生分享个人对诗词的理解和感悟，促进思维碰撞和情感共鸣。

5.设计课后练习，让学生结合诗词内容进行写作创作，巩固所学知识，提高审美鉴赏能力。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、音响设备。

2.课程平台：校园教学管理系统、在线学习平台。

3.信息化资源：诗词背景资料、名篇朗诵音频、相关教学视频。

4.教学手段：PPT课件、实物模型（如古诗词中所涉及的物品）、板书。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一首古风音乐，营造古典文化氛围。

-提出问题：同学们，你们对古诗词有什么了解？你们喜欢哪一首古诗词？它给你带来了什么样的感受？

-学生分享：邀请几位学生分享他们对古诗词的喜好和感受。

2.讲授新课（15分钟）

-介绍诗词背景：简要介绍《诗词五首》中的每首诗的作者、创作背景及主题。

-分析诗词内容：逐首解读诗词，关注重点词句和意象，引导学生理解诗词的情感和意境。

-修辞手法讲解：详细讲解每首诗中使用的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等，并给出具体例子。

3.师生互动环节（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，讨论每首诗的意象、情感及修辞手法的运用。

-小组分享：每组选取代表，向全班分享讨论成果，其他学生可进行补充或提问。

-教师点评：对学生的分享进行点评，指出优点和需要改进的地方。

4.巩固练习（10分钟）

-朗读练习：全班同学齐读每首诗，注意音韵和节奏。

-写作练习：给出一个主题，让学生尝试运用本节课所学修辞手法创作一首短诗。

-学生互评：学生之间相互评改短诗，提出意见和建议。

5.课堂总结（5分钟）

-教师总结：回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

-学生反馈：询问学生本节课的收获和疑问，给予解答。

注意：在整个教学过程中，教师要密切关注学生的学习状态，适时调整教学节奏，确保学生能够积极参与、理解和掌握知识。同时，注重培养学生的核心素养，提高他们的审美鉴赏能力和文学素养。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关诗词：介绍《诗词五首》中诗人的其他代表作品，如杜甫的《登高》、《春望》，李白的《将进酒》、《庐山谣》等。

-诗词鉴赏文章：收集一些专业的诗词鉴赏文章，如《唐代诗歌鉴赏》、《宋词三百首》中的相关解析。

-古代诗人介绍：提供一些关于诗人的详细介绍，包括其生平、创作背景、文学成就等。

-古诗词背景资料：介绍唐代和宋代的社会背景、文化特色，帮助学生更好地理解诗词创作的时代背景。

-诗词朗读视频：推荐一些专业朗诵者的诗词朗读视频，让学生感受诗词的音韵美。

-诗词绘图作品：展示一些与《诗词五首》相关的绘图作品，帮助学生形象地理解诗词中的意象。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读更多古诗词，特别是所选诗人的其他作品，以加深对诗人风格和情感的理解。

-实践活动：组织学生参加诗词朗诵比赛、诗词知识竞赛等活动，提高学生的参与度和兴趣。

-写作创作：引导学生尝试自己创作诗词，可以是对现有诗词的模仿，也可以是原创作品，以